浅谈《指南》带给农村幼儿教育的改变VIP免费

浅谈《指南》带给农村幼儿教育的改变内容摘要：为了发展落后的农村幼儿教育事业，2012年10月15日国家颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》针对农村学前教育的形式，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域较为细致地描述了幼儿的学习与发展，并提出了具有极强实操性的教育建议。在《指南》的指引下，农村幼儿教育有了新的改变，从县级职能部门到幼儿教师以及广大的家长朋友都在汲取《指南》的精华，为农村的幼儿教育默默地贡献着自己的力量。关键词：农村幼儿教育改变正文：浅谈《指南》带给农村幼儿教育的改变《指南》是学前教育的又一股新鲜驻流，让在摸索中的学前教育一线教师看到了希望。我们感受到了国家对中西部地区和东南部困难地区农村学前教育事业的高度重视；给予了我们学前教育工作者有益的推动力；让处在迷茫中的农村幼儿教育有了新的方向。随着社会的发展，教育事业稳步提升。但是学前教育的研究和发展仍处在探索阶段，特别是农村幼儿教育的发展与城市幼儿园存在着极大的差距。我国是一个农业大国，目前相当多的农村地区仍处于相当落后和贫困的状态，由于诸多外部因素的限制，农村幼儿教育事业还存在着办园条件简陋、小学化、保姆式现象等严重问题。如何使农村幼儿教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础？《指南》的颁布就如何发挥农村自然优势，改变农村幼儿园教育现状做了详细的指导。那么，在各级幼教专家的层层培训和大力宣传下，农村幼儿教育有哪些改变呢？一、政府职能部门的改变幼儿教育作为人的启蒙教育一直以来都被大家遗忘在了死角里，但是《指南》的颁布让教育职能部门对我们的幼教事业有了进一步的重视。2013年暑假全县幼儿教师就《指南》的学习进行了为期三天的培训。同时，相关局领导也为教师做了相关幼教事业建设的介绍，让幼儿教师更加有信心坚守自己的岗位。在随后的日程中，我们也经常受到相关学前教育专家的指导和帮助，专家们对幼儿园的建设、文化的氛围提出了实实在在的要求。真正的起到了督导、引领的作用。二、教师的改变教师在学习《指南》的过程中也有了不同程度的进步和改变。过去，幼儿园为了迎合家长的需求，我们开设了不同的技能课程，写字课等。如今，在教育部门的大力支持下，幼儿教师也放开了禁锢的胆子，开始全新的幼教风格。把科学保教作为核心工作，关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解各年龄段幼儿的学习特点、学习方式与方法；重视幼儿的学习品质。1、教师职业道德修养提高了，有了正确的服务观念人民教育家陶行知先生为教师树立了一个好榜样，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条，成为今天教师职业道德写照。在农村没有编制、待遇低、生存环境差等原因导致农村幼儿教师职业缺乏吸引力。《指南》颁布的通知中，教育部提到要建设一批实验区，相对应的县城教育局也相继兴建新的园所，招聘幼儿教师，让一线的临带教师看到了希望和曙光。在工作岗位上她们更加勤奋吃苦，更加热爱农村幼教事业。2、正视儿童观所谓的应试教育影响着农村幼儿教师的儿童观，“小学化”就是明显的例子。作为教师要想在农村的幼儿园站得住脚，长远发展就必须的适应农村的现状：教孩子写字、算算术，否则就会被公认为“无能”教师。而《指南》的宣传让广大的家长们意识到“拔苗助长”是不利于孩子成长的。因此，家长对教师的需求有了转变，教师也能够遵循自己的职业特点，正视儿童观。面对儿童教师能坚持从实际出发，既看到了幼儿的天真幼稚，也看到了他们的发展潜能；既看到了幼儿的基本生理需要，也能看到幼儿的精神需要；既看到了幼儿服从听话的一面，也能看到他们的独立性、主动性的发挥。3、定位好教师的角色长期以来形成的传统教师形象是高高在上的，是权威，是不可侵犯的。《指南》既《纲要》之后再一次明确规定：教师应成为幼儿学习获得的支持者、合作者、引导者。我们明显看到我们的教师也做到了“蹲下来”，拉近了与孩子的距离真正的把孩子放在了主体位置上。教育活动中减少了对孩子的格式化要求“小手背背后，小朋友跟我一起读……”；让幼儿的户外活动时间增加到每天活动两小时；对幼儿的评价更加有针...