诗歌欣赏诗歌欣赏李白琵琶行（并序）白居易(用时:一课时)一、一、学习目标学习目标•揣摸本文对音乐描摹的艺术效果•了解作者“忧愁暗恨”的思想情感•掌握互文见义的表现手法二、有关文学常识•一、作者作品•1作者白居易（772—846），自号香山居士，出身小官僚家庭，16岁就能写出了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句。青年时遇动荡不安的社会，29岁中进士，3年后授秘书省校书郎，又3年，任韩林学士，再做左拾遗和左善赞大夫3年。元和10年（815年），因上表缉拿杀害宰相武元衡的凶手而被贬为江洲司马。晚年隐退洛阳香山。2作品•儒家思想不但支配了作者的政治态度，还支配了他的文学创作。主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”提倡“补察时政”，“泄导人情”，反对“嘲风雪，弄花草”。与元稹同为新乐府运动的倡导者“元白”并称于世。有《白氏长庆集》传世，存诗近3000首。•（更多详情请看练习册“预习参考”。）•本诗流传很广，民间传说“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱琵琶行”。三、序言部分研习•同学们在预习时，是否注意了序言部分？•诗歌的序言一般会点明了作诗的缘由、内容梗概和作诗目的等。•本课以序入诗，我们通过它可以了解全诗的主题。（请注意序言中的语句与诗中想对应的句子。）四、研读诗文：1、序言“感斯人言，是夕始有迁谪意”能体现出什么？•小序简洁地交代了写作缘由：琵琶女的命运和诗人的沦落相类似，流露出作者的郁闷凄苦的心情，奠定了全诗的感情基调。•主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”也在序言上体现出来了。我们可以了解到，全诗的主旨就是：琵琶女的身世琵琶女的身世和诗人自身遭遇相似，表达出两者之间相和诗人自身遭遇相似，表达出两者之间相互了解，相互同情的深厚情意。互了解，相互同情的深厚情意。2、诗人与琵琶女景况景况对比•琵琶女•本是京城女•誉满京城的名人•年长色衰嫁商人•别有忧愁暗恨•诗人•去年辞帝京•才华横溢的诗人•直言相谏遭贬•满腹郁闷凄苦3、琵琶曲•调弦校音，情随声出（序曲）•演奏名曲，倾诉悲情（总写）•珠落玉盘，急切愉悦（第一乐章）•幽咽凝绝，忧愁暗恨（第二乐章）•铁骑突出，激越雄壮（第三乐章）•曲终收拨，嘎然而止（曲终）•江心月白，余韵无穷（魅力）44、、音乐的描摹音乐的描摹•诗中对音乐的描写尤为独到，本来，诗中对音乐的描写尤为独到，本来，音乐的形象难以捉摸，声乐难以言音乐的形象难以捉摸，声乐难以言传。而诗人凭借丰富的联想，把琵传。而诗人凭借丰富的联想，把琵琶之声描绘得琶之声描绘得具体具体、、形象形象而而富于情富于情感感•诗人以大量的人们熟悉的声音为喻，诗人以大量的人们熟悉的声音为喻，描绘出不同的节奏和旋律：描绘出不同的节奏和旋律：5、以“无声”衬“有声”。•“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，曲终余韵，效果全出——虚中见实，不写声而有声，缭绕不绝。•“未成曲调先有情”、“似诉平生无限事”、“别有忧愁暗恨生”、“江洲司马青衫湿”等诗句，对音乐的描写可谓出神入化，是诗人的情感与琵琶之声融为一体的结果。•以情写声，声情融合，加深了音乐自身的感染力。66、、摹声艺术手段摹声艺术手段•1、以声写声，以形写声：•“如急雨，如私语，莺语话底，泉流冰下，冰泉冷涩，银瓶乍破，刀枪鸣，如裂帛”•2、双声词摹写琵琶语：•“嘈嘈，切切”（象声词）如闻其声•“间关，幽咽”（双声词）提高乐感•3、侧面描写：•听者陶醉，点染气氛，衬托乐曲强烈的艺术魅力7、琵琶女的情绪变化•“未成曲调先有情”—突出一个“情”字•“似诉平生不得志”•“说尽心中无限事”•三个乐章以声传情，旋律变化层次明显•明示•表明蓄留已久的悲情•暗示情绪变化五、背诵指引•江头客闻琵琶•江上聆听琵琶•歌女倾诉身世•同病相怜感谪迁•重闻琵琶青衫湿六、课堂练习课堂练习1、阅读本诗，找出作阅读本诗，找出作者者描写音乐描写音乐的句的句子，并加以评析。子，并加以评析。2、下列有关部门文学常识的表述，错误的一项是（）•A七言古诗是长短随意、声律比较自由的诗体，李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的，茅屋为秋风所破歌》...
