浅谈教师与学生心灵交融的心得颍上县耿棚镇潘庄中学孙晓红［摘要］今年由于英语教师缺乏，我担任了四，五，六，七四个年级的英语课程。通过一段时间的教学实践，我深深的感触到：单单对学生的学习进行严格要求是取不到好的教学效果的，要与学生进行心灵的沟通，用真情去打动他们，这样就能事半功倍。俗话说情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。而且，英语对于初学者来说，更容易受情感态度的影响。结合我自己的切身体验，本文主要阐述了教师如何与学生进行心灵交融，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果。［关键词］师生关系情感态度在新的教育形式下，教师的角色将发生很大的变化，老师走进学生的心灵世界、了解与教导学生是必要的前提。早在20世纪60年代，随着人本主义心理学的兴起和发展，教育教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学认为，教育应以促进人的全面发展为目标。而要实现这一目标就必须把认知和情感两个方面统一起来。然而，在我们的实际教育中，人们往往强调大脑的理性和认知功能，而忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。研究发现，学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。然而，平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，同时开放的师生交往形式有利于课堂管理，但是英语老师还应注重培养和发展学生积极的情感态度。一、平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的积极性。让他们积动地运用所学知识在创设的环境中参与自由交流，主要的原因是他们够像对待朋友一样平等地对待学生。交谈的话题开始可能是由老师提来的，然而，学生乐意加入到老师的话题的讨论或自由地发展成另辟题，并能接纳老师加入他们的新话题。在这样的课堂上，师生之间是相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得拢的朋友。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，交际也就更为活跃。另外，我们想要建立一种平等的师生关系，那我们也应该注意到我们自己的态度对学生有着重要的影响；同时，我也应该注意到我们一些细小的情节也会对学生产生负面的影响。因此，我们在教学过程中，应尽量做到以下几个方面。1、教师要尊重学生的创新能力，不能大包大揽教师应该认识到，教学中“教”是为了学生“学”，而“学”才是主体。学生不主动去接纳，缺乏创造性地“学”，教师是没办法包办的。让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。当学生回答问题出现困难时应先了解学生的思想感情，再决定如何循序渐进地引导学生表达出自己的思想意愿，并鼓励他们创造出新颖的句子与对话。2、教师要给学生更多的思维空间以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。在教学中，教师不能把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，就包办代替。同时，新课程提倡，教师的教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶老先生所说的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。”3、教师应照顾到全体学生，更多关注“后进生”如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话，这样会打击他们的自尊心，还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力，不能充分1发挥思维能力进行交际。因此，我们在课堂上要关注他们，关注他们的进步。要能及时发现与引导他们的“闪光点”，并给予充分的肯定与鼓励。4、教师应注重差异性教育。要让学生全面发展，并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，人海茫茫、教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们来研究学生的差异，以便找到...
