三国鼎立教学设计人教版VIP免费

《三国鼎立》教案第1页课题第20课三国鼎立课时1第1课时总第21课时课型:新授课教具幻灯片教材分析从本节课开始，是中国封建社会的三国两晋南北朝时期。这一时期经历了三百七十年，其主要有两个特点：第一是分裂、战乱的时间大大多于统一、安定的时间；第二是全国范围内的民族大融合。教学目标知识目标1、官渡之战和曹操统一北方；2、赤壁之战和三国鼎立局面的形成；3、魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。情感目标1、东汉以来豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，三国鼎立的局面尽管延续了几十年，但是历史发展的总趋势是逐渐走向统一的。2、曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家。能力目标1、引导学生正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮，提高历史地看问题的能力。2、指导学生正确分析历史上著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证看问题的能力。重点1、赤壁之战2、三国鼎立。难点三国鼎立局面的形成。板书第20课三国鼎立一、军事：官渡之战、赤壁之战二、政治：三、经济教案第2页讲课要点第20课三国鼎立一、★两大战役（以少胜多）1、官渡之战200年（奠定曹操统一北方的基础）2、赤壁之战208年（最终形成三国鼎立局面）二、三国鼎立1、魏国（曹丕，洛阳，220年）2、蜀国（刘备，成都，221年）3、吴国（孙权，建业，222年）（建业即今天的南京）三、三国经济1、曹魏重视农耕2、诸葛亮治蜀3、孙吴开发江南教学设想本课涉及一部分学生所熟知的小说《三国演义》，但应注意区分哪些是史实，哪些是作者的虚构。本课中所涉及的一些历史人物，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、袁绍等，学生从小说中都有所了解，一些比较精彩的故事，如官渡之战、赤壁之战等，都可以由学生来讲。本课的重点是两大以少胜多的战役，官渡之战曹操以少胜多战胜袁绍，但在赤壁之战中孙刘联军以少胜多战胜曹操。这两部分可先由学生根据已有的知识进行讲述，然后教师用最简炼的语言结合多媒体课件讲解，目的是使学生了解双方所处的地理位置、进攻、退却的路线，主要是分析曹操为什么在两次战役中胜负不同？由学生来分析。此正应了那句“是非成败转头空”。三国鼎立一目的内容可由教师出表格，学生通过阅读课本，找出答案，回答三国建立的时间、都城、建立者，然后由学生在地图上填出三国的名称，熟悉其地理位置。三国经济一目的内容由教师出一道综合性题目“说出魏蜀吴三国发展经济的措施有何相同点和不同点？”由学生来分析，培养其综合概括能力。在讲完本课以后，教师组织学生练习，检测掌握的程度教案第3页分层目标和要点师生活动第20课三国鼎立上课前放幻灯片1《相互交流，共同提高》上课后切换到第2张幻灯片。然后自动进入第3张。（1分钟）导入新课：谁知道刚才我们所听到的那首歌是哪部电视剧的主题曲？对！是《三国演义》。关于三国，同学都不陌生，电视剧、小说、评书、可由学生说自己所知道的有关三国各种形式或说导学达标邮票、连环画、戏曲（如《借东风》、《失街亭》、《斩马谡》、《斩马谡》）、三国游戏，甚至有时我们说话都常常带有三国人物。如三个臭皮匠——顶个诸葛亮；刘备摔孩子——收买人心；周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨等等⋯⋯一部《三国演义》居然对我们的生活有这么大的影响，这一点恐怕连小说的作者罗贯中都始料不及。但是，《三国演义》毕竟是一部历史小说，有作者虚构的情节。今天，我们就来学习《三国鼎立》这一课，还历史以本来面目。进入新课《三国演义》的第一回是“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，这里的“黄巾”指的就是东汉末年黄巾大起义，经过起义的打击，东汉政权已是名存实亡。与此同时，在北方，在镇压农民起义的过程中，也出现了不少的军事集团。他们互相争战，互相吞并，最后形成了两个比较有影响的两大势力：曹操和袁绍。为了消灭对方，公元200年，双方在官渡展开大战。这就是我们今天要学习的第一部分：两大战役中的第一个——官渡大战。（按4，进入第四张幻灯片，然后按5，让学生看图，了解官渡的位置）哪位同学能给大家讲一讲官渡之战的故事。我们再看看官渡之战的简要经过（切换幻灯片...