浅谈现代信息技术与初中英语学科的整合花山中学李英华摘要：信息技术是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的一门新兴的高新技术。21世纪是信息传播日益国际化的时代。专家预测，信息技术与教育相结合将预示着一个教育信息化时代的到来。信息技术与英语课程的有机整合将是21世纪英语课程的发展方向。关键词：信息技术；互联网；局域网；校园宽带网随着现代信息技术在各个学科教学中的广泛运用，原来的传统式教学模式即一本书，一张嘴巴，一支粉笔加一块黑板已远远不能适应现代化教学的需要了。而且，信息技术与学科的整合已不是一件新鲜的事。现代信息技术与英语课程的整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。我原来对于信息技术与学科整合在认识上有一些误区，认为上英语课用一些多媒体，只是起到一些活跃课堂气氛的效果，并没有多大的作用。但通过学习和实践，我发现信息技术与英语学科的整合是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。在近几年的教学实践中，我感觉利用计算机的教学手段不仅能为学生提供生动逼真的教学情境，而且可以促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，从而改变了传统教学的局限性“教师讲授——学生接受”的模式，大大提高了教学效率。一、信息技术与英语学科整合可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。英语不同于其它学科的学习,除了有形的练习——多写多练外，还要求进行无形的练习——多说多听。换句话说，学习不主动的人是学不好英语的，在英语学习上绝无捷径可走，惟有脚踏实地、持之以恒。但现在大多数初中生缺乏这种自主精神，加上现在人教版新目标英语教材对学生要求的起点较高，词汇量大，因此提高学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。而信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，吸引学生参与并启发学生思维。其具体做法有，比如，用信息技术设计能“激趣”的课堂导入，设计切合实际有趣味的任务型活动，插入有助于教学的动画片段、影片片段、图文资料等等。如果我们将一些难以在课堂上实际体验的语言情景，用信息技术处理后在课堂上播出，通过虚拟现实情景组织课堂教学，就可以让学生进入真实的、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务，从而更好地培养学生的英语表达能力和交际能力。例如，在视听媒体辅助下，设计与教学内容相关的在国外生活或学习情景（如在商场购物，在机场迎接客人，在医院看病等），要求学生与不同环境的外国人进行对话，进行虚拟情景训练。这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，为学生提供使用英语交流的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发其用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。三、信息技术与英语学科整合可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野初中英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前一块黑板一只粉笔外加一台录音机的课堂教学信息量输入非常有限，课中还要花时间将内容用粉笔写出来，常常出现一节课内容还没有讲完就下课了的情况。随着信息技术的广泛应用，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制平台，利用计算机、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。一方面，这样既节约了老师板书的时间，又可以增加上课内容，同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件；另一方面，既可以对知识化繁为简，又能拓展学生的视野，从而切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量。例如，运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂...
