如何处理课堂上的突发事件VIP专享VIP免费

如何处理课堂上的突发事件武汉二中广雅中学陆媛教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如、化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应。本着尊重学生，爱护学生的原则，及时采取合理的对策。这样，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩。反之则犹如掉进了泥潭。不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。一、尊重学生，冷静处理孙云晓教授说：“好的关系胜过很多教育。”这一句话说得很有道理。课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的。因此，遇到任何问题都应冷静处理。有一天下午的第一节课，临近下课的时候，有一位学生姗姗来迟，当他在门口喊“报到”时，所有同学的目光都望着他。有的同学说：“老师，他是去玩到现在才来的。”我刚想发火，但看到那无辜的眼神，我忍住了。我叫他先回座位坐好。课后，我了解到，原来这位学生的奶奶病了，他和妈妈上山采草药，所以来晚了。我真庆幸，幸亏当时冷静处理，没有冤枉了一位孝顺的孩子，没有伤及其自尊。二、捕捉偶发事件，创造性地教学课堂上经常会出现一些偶发事件，如何处理，就要看教师的应变能力，处理得当了，整个课堂就会取得意想不到的效果。而如果处理不当呢，往往就会事倍功半。记得有一次，全班同学都在全神贯注地听我讲课，突然教室里跑进来两只鸡，还在不停地“咯咯”叫着。这下子教室里可闹开了花，同学们的注意力都集中到这两只鸡身上了。这两只鸡好像通了人性，知道有人关注它们，叫得更欢了，还打起架来。于是，我要求同学们注意观察，然后把所见、所闻、所想写下来，写成一篇日记。第二天交上来，写得非常精彩。在这里，我捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写，指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。三、把“难题”抛给学生，共同探讨每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。在新课程的理念下，课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式开始逐步多样化、乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。因此，在这种氛围下，许多教师经常被学生给难住，在课堂上被问得哑口无言。遇到这种情况，我们应该寻找正确的处理方法，比如把问题抛给学生，让他们以小组合作的方式讨论，在争议未果的情况下，留下问题让学生课后去探究。课下，教师查阅资料，到下节课再慢慢讲解。这样既维护了教师的尊严，同时让所有的学生参与进来，加深了印象。四、特殊学生，特殊处理有些不听话的学生，有时候会故意在课堂上制造麻烦。这类学生不怕你斥责他，就怕你不生气，冷静地研究他。有一节语文课，上到一半，突然一位调皮大王故意跑到教师后面的椅子上坐着。这时，我走过去，和蔼地说：“看来，这里的视野比较好，老师也要坐在这里上课。”于是我也搬来一张凳子，和他并排坐着上课。同学们全部都把脸转到后面来。结果，他不好意思地又回到自己的位置上去了。从此以后上课的时候他再也不跑到后面去坐了。我想，如果当时我大声训斥或者惩罚他，或许会让他产生逆反情绪，也达不到预期的效果。提高课堂的调控和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心。其次是讲究艺术和方法，作为一个教师要“多用情，少用气”，要以情感人、亲切和蔼、心平气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。让我们积极动脑，用方法，用爱心，用行动来提高我们的课堂调控艺术吧！