三大改造教学设计人教版VIP免费

《三大改造》教案一教学目标1知识与能力通过学习课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。2过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力和多方面思考问题的能力。3情感态度与价值观通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。另外要让学生学习历史后学会分析历史，运用历史，培养学生团结合作的精神.二教学重点三大改造的形式及完成时间三教学难点三大改造的实质四教法与学法讲授法，讨论法，表演法五课型优质课六课时安排一课时七教学过程（一）导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。两分钟看书填表——填表：行业方式完成时间农业生产合作社1956年手工业（二）农业手工业的合作化提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。农业、手工业、资本主义工商业的改造。提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。讲述：既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。活动：六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区3亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个人却只能分得牛的一小部分。讲述：老师这样分，并不是随意安排的，让我们来看一道数学题，它所用的都是土改时真实的数据。“新解放区有3亿多农民，要分7亿亩土地，问人均能分到土地多少亩？”回答：7除以3约等于每人2.3亩。提问：再问，这3亿多农民，要分297万头牲畜，问人均能分到多少头？回答：约100人能分到一头牲畜。讲述：所以我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？回答：不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。提问：那么，我想问问台上6位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？回答：联合起来。讲述：联合起来，你们便拥有了13.8亩土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。活动：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？贫下中农代表：我们想再看看效果。富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！讲述：两年后，随着加入合...