谈谈教材分析通过暑期网路公共课程的培训让我更加清醒认识到，分析教材是备课必不可少的环节，也是重中之重。对于一堂课首先要做的就是分析教材，思考组织我们如何在教学的过程中准确地应用教材，同时在课堂教学的过程中也要把教材用活，也就是要创造性地使用教材，同时辅以合适的教学手段和方法，这样才能让一堂数学课体现体现它美之所在。下面谈谈我对教材分析的看法：一：教师要根据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历数学知识的形成与应用过程。内容的呈现可以采用“问题情境———建立模型———求解与解释———应用与拓展———回顾与反思”的方式，让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法、技能和科学态度，而不是直接呈现解决问题的算法与结果。例如，在引入二元一次方程组内容时，可以采用下面这样具有实际背景的例子，组织学生进行讨论，获得“二元一次方程组”的模型。［例１］暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。勇士队在第一轮比赛中赛了9场，只负了2场，共得17分，那么这个队胜了几场？又平了几场呢？二：老师要根据学生的认知特点和所学知识的特征，采用灵活多样的教学形式，以促进学生有效地学习。例如我们在教四边形的内角和时，针对这知识是建立在三角形的基础上的，让学生自己不断探索，找出四边形乃至多边形和三角形的关系。也可以给学生配备好多多边形的纸板，然后以沿对角线剪纸板的形式让他们找到与三角形的关系。三：对于教材中一些通过操作而获得新知的安排，要鼓励学生通过自己的实践从而去获取知识，在理解的基础上去记忆，而不是去机械的记忆。四、老师要做到课后及时反思，根据学生的表现和对学生作业的批改，及时改进教学。这个也很关键，因为我们从学生的作用中可以看出问题，通过分析可以知道到底我们在备教材的时候出了问题，还是课堂教学环节出了问题。五、在新课程理念下，数学教师的职责在于向学生提供从事数学教学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自己探索、合作交流与实践创新。那么我们在备课的时候，就要深入研究教材，研究根据教材我们要采取什么样的教学方式，达到课堂的最优化，也可以让学生更容易轻松的接受了知识。总之，新课程理念下的初中数学教学在以后的教学设计过程中要充分地酝酿多思考、多学习，熟读教材才能驾驭好教材，引导好学生。
