鸟岛第二课时教学设计王芳芳一、教学目标:1学习全文,了解鸟岛在青海湖西部,具有鸟儿多.鸟蛋多、鸟窝多的特点而闻名中外,吸引了许多游客。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。2有感情地朗读课文,背诵部分段落。3指导书写生字:玉密。二、教学重点:1从语言文字入手了解鸟岛鸟儿多.鸟蛋多、鸟窝多的特点。2初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。三、教学难点:学习第三自然段,体会鸟岛“三多”。四、教学过程:一、复习导入1、今天,我们继续学习18课,齐读课题。2、这些生字词语还会读吗?闻名中外筑巢安家养育后代西部各种各样密密麻麻到处人类朋友(1)开火车读好词语带着对词语的理解来读“密密麻麻”、“闻名中外”(指读,为什么这样读?齐读。)(2)齐读一遍3、闻名中外的鸟岛在青海湖西部,它有一个好听的名字,叫海西皮。4、这节课,我们继续登上鸟岛。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段,想一想:你读懂了什么?2、交流(随机出示句子)(1)每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。a指名说,板书:春天飞来(评价:这位小朋友能把文字变成有声有色的活的画面,真了不起!)b鸟儿是怎样飞来的?点红“一群一群”“陆续”“一群一群”是什么意思?c鸟儿陆续飞来是怎样飞来?一群鸟儿飞来了,接着又一群飞来了,过了几天,从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来,就是----(陆续飞来)老师这儿有两个句子,我们来读一读。d那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗?指读第一句(评价:我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿,数都数不清,真多啊。)谁还想读?指名读(评价:我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上,那场面多壮观!)齐读。(2)它们来到这里干什么呢?(出示:它们在这里筑巢安家,养育后代。)a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的?(有的叼来小树枝;有的衔来羽毛;有的啄来软泥。)评价:呵,真是一群能干的建筑师,都在为自己的家园忙碌着。谁来读读这词?齐读。b它们把家安在了这里,说明它们对鸟岛怎么样?(喜欢)c它们为什么喜欢鸟岛?请你再去读读这个自然段。交流(春天来了,湖水解冻,小鱼小虾都出来了,鸟儿们太喜欢了。)3、你们喜欢春天的鸟岛吗?喜欢就读好了。齐读。三、学习第三自然段1、过渡:鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月,鸟岛上又是一幅怎样的景象呢?(出示第三自然段)教师范读。读后提问:六月的鸟岛怎么样?用书上的一个词语来说。(板书:热闹)你听到了什么?(很多鸟在一起,它们都叽叽喳喳地叫着,声音很响。)2、自由读,数一数有几句话,想一想每句话讲了什么?3、用手指告诉老师有几句话。指名3人分句朗读,一句读完立即交流讲了什么?(板书:鸟儿多鸟窝多鸟蛋多)4、你觉得哪句话最有意思?为什么?自己读读,体会体会。5、交流:(1)第一句:a哪些词语看出鸟多的呢?(预设:最热闹、各种各样、聚、鸟的世界)b学生交流,教师补充。是呀,每年六月,岛上会有100多种鸟聚在一起,种类很多,样子也很多,就叫:各种各样。读好:各种各样猜猜,鸟儿们聚在一起,在干些什么呀?请仔细观看大屏幕,你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗?(出示填空)学生自由练说指名说放眼望去,看到的是鸟,听到的都是鸟叫声,,难怪说是:“鸟的世界”。读好:鸟的世界(赞叹、惊讶的语气)c句中没有一个“多”字,而这些词语却让我们感受到很多的鸟儿,你还能用什么词语来形容鸟多呢?(数不胜数、成千上万)d你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗?(生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。)(2)第二句:a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢?(一个挨着一个、密密麻麻)b你看,这是老师的鸟窝,哪只小鸟愿意把你的窝和我的窝“挨”在一起呢?指生上黑板贴鸟窝。体会“一个挨着一个”。c读着“密密麻麻”这个词,你仿佛看到了什么?(我很多,再放个进去也不行。)看图,读好词:密密麻麻。d谁再来读读这句话?相机评价。男生读。(3)第三句:a你从哪些词语读...