鸟岛第二课时教学设计VIP免费

鸟岛第二课时教学设计王芳芳一、教学目标：1学习全文，了解鸟岛在青海湖西部，具有鸟儿多．鸟蛋多、鸟窝多的特点而闻名中外，吸引了许多游客。初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。2有感情地朗读课文，背诵部分段落。3指导书写生字：玉密。二、教学重点：1从语言文字入手了解鸟岛鸟儿多．鸟蛋多、鸟窝多的特点。2初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。三、教学难点：学习第三自然段，体会鸟岛“三多”。四、教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习18课，齐读课题。2、这些生字词语还会读吗？闻名中外筑巢安家养育后代西部各种各样密密麻麻到处人类朋友（1）开火车读好词语带着对词语的理解来读“密密麻麻”、“闻名中外”（指读，为什么这样读？齐读。）（2）齐读一遍3、闻名中外的鸟岛在青海湖西部，它有一个好听的名字，叫海西皮。4、这节课，我们继续登上鸟岛。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段，想一想：你读懂了什么？2、交流（随机出示句子）（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。a指名说，板书：春天飞来（评价：这位小朋友能把文字变成有声有色的活的画面，真了不起！）b鸟儿是怎样飞来的？点红“一群一群”“陆续”“一群一群”是什么意思？c鸟儿陆续飞来是怎样飞来？一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来，就是----（陆续飞来）老师这儿有两个句子，我们来读一读。d那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？指读第一句（评价：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。）谁还想读？指名读（评价：我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上，那场面多壮观！）齐读。(2)它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家，养育后代。）a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的啄来软泥。）评价：呵，真是一群能干的建筑师，都在为自己的家园忙碌着。谁来读读这词？齐读。b它们把家安在了这里，说明它们对鸟岛怎么样？（喜欢）c它们为什么喜欢鸟岛？请你再去读读这个自然段。交流（春天来了，湖水解冻，小鱼小虾都出来了，鸟儿们太喜欢了。）3、你们喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好了。齐读。三、学习第三自然段1、过渡：鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月，鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示第三自然段）教师范读。读后提问：六月的鸟岛怎么样？用书上的一个词语来说。（板书：热闹）你听到了什么？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响。）2、自由读，数一数有几句话，想一想每句话讲了什么？3、用手指告诉老师有几句话。指名3人分句朗读，一句读完立即交流讲了什么？（板书：鸟儿多鸟窝多鸟蛋多）4、你觉得哪句话最有意思？为什么？自己读读，体会体会。5、交流：（1）第一句：a哪些词语看出鸟多的呢？（预设：最热闹、各种各样、聚、鸟的世界）b学生交流，教师补充。是呀，每年六月，岛上会有100多种鸟聚在一起，种类很多，样子也很多，就叫：各种各样。读好：各种各样猜猜，鸟儿们聚在一起，在干些什么呀？请仔细观看大屏幕，你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗？（出示填空）学生自由练说指名说放眼望去，看到的是鸟，听到的都是鸟叫声，，难怪说是：“鸟的世界”。读好：鸟的世界（赞叹、惊讶的语气）c句中没有一个“多”字，而这些词语却让我们感受到很多的鸟儿，你还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）d你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？（生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。）（2）第二句：a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）b你看，这是老师的鸟窝，哪只小鸟愿意把你的窝和我的窝“挨”在一起呢？指生上黑板贴鸟窝。体会“一个挨着一个”。c读着“密密麻麻”这个词，你仿佛看到了什么？(我很多，再放个进去也不行。)看图，读好词：密密麻麻。d谁再来读读这句话？相机评价。男生读。（3）第三句:a你从哪些词语读...