设计思路：机械能守恒定律在教材中是作为讨论能量转化与一定条件下定量守恒来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识，进行科学态度和科学方法教育，培养学生灵活运用已有知识解决实际问题，根据实验探求规律的能力等都是极为有利的，本节课在教学设计时突出以下几个特点：1.重视实验：整节课由6个演示实验、1个探究实验、1个分组设计实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。2.充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。3.注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定，到教学内容的安排与讲述，都在这一方面进行了一些有益的尝试。4.重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的机械能守恒实例，利用暂停、对比、虚拟辅助线技术多视角多方面的再现研究过程，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。5.层次分明：这节课的程序是：问题的发生过程，探究过程，规律得出过程，问题的应用过程几个层次来引导同学们学习。具体如下：（1）通过对生活经验的分析及实验观察，说明能量是可以相互转化的；（2）正确地提出问题，研究一定条件下的物体运动中，能量的定量守恒转化过程。（3）揭示机械能守恒定律内容。(4)研究在自然界中物体应用机械能守恒规律。课堂设计流程图:情境激疑产生探究动机开始教师内容复习建构概念学生自制实验课题机械能守恒定律设疑导入思维导入自制实验探究及计算交流教师指导判断趣味实验方法小结讨论交流建构完整知识体系掌握解决问题方法体验探究成功乐趣课外探究课件演示获取新的知识的方法确定原则及方向确定正确不正确1.理论推导3.课件演示2.设计实验教学目标知识与技能1.知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化.2.理解机械能守恒定律的内容3.在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式.过程与方法1．演示实验和分组实验探究2．讨论交流3．运用多媒体资料情感态度与价值观1．通过运用机械能守恒知识解释生活中的物理现象，渗透“生活中的物理”和“学以致用”的思想，激发学生的学习兴趣2．通过探究性学习活动，使学生体会到探究的乐趣和成就感3．通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题.教学重点1.理解机械能守恒定律的内容.2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式.教学难点1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件.2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒.教学过程教学环节教师调控与点拨学生主体活动设计意图问题的发生过程1．活动设计复习机械能与动能定理内容学生思考回答问题解决课前的问题，提高学习主动性[演示实验]依次演示上发条的玩具、过山车模型、和弹簧振子，举出实际运动中能量变化的实例。完成由具体运动到抽象物理量的第一次飞跃。学生观察演示实验中物体动能与势能转化的情况，激发起同学对知识渴求的兴趣加强学生对能量转化的感性认识，使大家对能量观点有一个初步的认识。为下一步理解机械守恒定律作铺垫2．引入课题[演示实验]两个外表一样的茶叶筒，请同学们注意观察它们各自的运动情况有什么不同。展示魔筒实验，请同学思考其内在能量变化的可能原因。认真观察并思考问题。发现一个滚筒正常运动、停止；另外一个则可以听从命令一样来回滚动。用学生常见的东西做实验，更容易激发学生的兴趣，使学生体会到物理在生活中应用的广泛性。教学过程实验与理论探究过程1．组织分组研究请同学们分别从理论推导和实验的方法来研究它的能量转化过程中有什么样的数量关系。第一组用理论推导来进行研究，写出方法和过程。学生讨论推导利用实物投影展示成果，同学上前讲解推导过程采用师生共同演绎推导的方法，明确该定律数学表达公式的来龙去脉第二组思考如何利用实验来进行能量转化的数量关系，说出方案和试验过程。学生分析讨论...
