用计算器计算【教学目标】1、粗略了解计算工具的发展进程，感受人类文明和智慧在数学发展中的作用，获得数学文化的熏染。2、能用计算器进行简单的计算，体悟多种运算形式在具体运算中的优势，并在计算中探索一些算式的运算规律，形成运用多种方式进行计算的思维习惯。3、在不断推进的挑战自己、发现规律、享受成功的学习氛围中，激发数学学习的内驱力，丰富爱数学的情感。【教学过程】一、魅力联想，感受数学文化师：同学们喜欢看电视吧，中央电视台曾经有过一种游戏，叫“魅力联想”，看过吗？这种游戏是根据主持人的一些提示，让你猜猜他大家想不想玩一玩这个游戏？提示一提示二提示三提示四答案小小的硬硬的从山上取下来建房、铺路都要用到它石块提示一提示二提示三提示四答案小小的长长的用木头或竹子做成做冰糖葫芦用到它小棒提示一提示二提示三提示四答案与数有关计算工具诞生于古代用好多的算珠来表示数算盘提示一提示二提示三提示四答案与数有关计算工具诞生于上世纪很轻、可握在手中使用计算器师：这四样物品都是很常见的，它们之间看似没有什么联系，其实跟数学都有着密切的联系。我们来听一段介绍好吗？（播放计算工具的发展）二、交流体会，初步了解计算器1、师：听了刚才这段介绍，现在你明白了这几样东西与数学的什么有关系吗？听完计算工具发展的历史，你有什么想法？在我们的数学学习中，如果要选择一样计算工具来帮助你的话，你会选择什么呢你认识计算器吗？（贴出计算器的放大图）介绍计算器的几个基本功能键。2、师：今天我们大家都带来了计算器，现在给大家2分钟的时间，把带来的计算器都放在桌子中间，看一看，瞧一瞧，还可以向同桌介绍一下你的计算器如何使用呢？大家一起去玩一玩吧！。3、小组汇报，交流了什么？玩了些什么呢？大家会用计算器计算吗？4、刚才，同学们都说要选择计算器这一计算工具来帮助自己的学习，那你们说为什么想选择计算器呢？（算起来快，正确率高）计算器真有那么多的优点吗？我们来验证一下吧！38+27=30×18=三、初试本领，尝试使用计算器同学们都肯定自己会用了，行，那我们来“初试本领”！1、用计算器计算下列各题：①、218＋493=②、3363÷57=③、6848－579＋386=④、126×35÷18=2、汇报计算结果，统计对错，有错误的同学查找错误原因，并将错题重新计算。用计算器计算时，老师有两个建议：（板书：看清数目正确按键）3、小结：这4道题数目都很大，我们一会儿就完成了，看来用计算器计算，感觉怎样？（真的很方便）四、再显身手，渗透巧算意识大家对计算器的使用还比较熟练！已经会算了（板书：会算）。想不想“再显身手”？1、计算下面各题，看谁算得又对又快：①、3028－2965=②、19＋5=③、589×76=④、625÷25=⑤、816÷68×27=⑥、22×3=⑦、1438＋576=⑧、59×2×5=2、汇报计算结果，各自批改。算得快的同学说一说，为什么会算得快？（说明：能口算或要求估算时，不用计算器）3、练了这组题之后，老师要提醒大家，是不是每道题都最适合用计算器计算呢？（不是的）对，我们要根据每道题数据的特点，选择最适合它的计算方法。要学会巧算。（板书：巧算）五、题组练习，体会规律运算刚才的练习，看来难不倒大家，更难不住计算器。想不想继续挑战？9×9=99×99=999×999=9999×9999=99999×99999=师：这些题目数据都很大，但是我们很快算出了答案，这是谁的功劳呀？（计算器人的智慧）发现什么规律吗？板书：探索方法发现规律六、挑战极限，感悟转化思想1、同学们的表现真的很出色，让老师领略了大家的风采。想“挑战极限”吗？小组研究：11111111×11111111=2、讨论交流。师：我们可以把复杂的算式化为简单的算式先想：1×1=11×11=111×111=1111×1111=发现什么规律了吗？3、做了这道题，你有什么想说的吗？小结：“化难为易”“以简求繁”4、猜数游戏七、总结谈话，提升学习认识用一句话来概括这堂课你最大的收获或感受。学习中工具不是最重要的，重要是——，对！人，才是最重要的。“人的智慧才是天下最伟大的力量”（培根）。师：如今，比计算器更先进、更神秘的计算工具——计算机技术正日新月异地向前发展，世界上...
