小学低年级英语课堂拓展活动中的趣味教学【摘要】小学低年级学生的特点就是好动好玩，有意注意时间短，不容易完全参与到课堂的拓展活动中来。教师可以通过创设贴近生活的情境、开展多种形式的游戏、运用夸张的教学方法来提高小学低年级英语课堂拓展的趣味性，从而使学生们在轻松愉快的课堂氛围中积极主动的学习英语，并锻炼学生听、说的英语学习技能，为中高年级英语的学习奠定基础。【关键词】小学低年级英语课堂拓展活动趣味教学《小学英语新课程标准》指出，“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺意志、陶冶情操拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”而课堂中的拓展活动正是让学生进行语言输出，使有效的课堂教学得到适当的延伸，让学生们达到真正会使用语言的目的。但是低年级的学生生性爱玩好动，有意注意时间短，学习的兴趣也是来的快，去的也快，特别是在拓展活动中，不容易做到真正参与进来，进而也无法做到学以致用。因此，提高小学低年级英语课堂拓展的趣味性是非常有必要的。一、创设贴近生活的情境，增强拓展活动的趣味性只有让学生对组织的活动感兴趣，才会激发学生参与其中的热情。“兴趣是最好的老师。”这就要求老师在设计拓展活动时想方设法增强趣味性，创设贴近生活的情境，让学生们有话可说。小学低年级学生活泼好动、乐于游戏，贴近生活情境的教学拓展能够激发学生的积极性，使英语语言的习得更富有生命力。例如：在牛津小学英语二年级上学期unit7Hereyouare这一课的拓展活动中，我带来一些水果、蔬菜和文具等设计了水果店、玩具店、文具店和蔬菜店，让学生选择自己喜欢的店铺进行购物。活动中涉及到的词汇均为一二年级已学的单词，我向学生提供了句型：S1:Hello.S2:Hello.S1:CanIhelpyou?S2:…,pleaseS1:Hereyouare.S2:Thankyou.第1页S1:Goodbye.S2:Goodbye.这是一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，教师有意识地知识与生活接近的距离，活学活用，既复习巩固了已学的单词和句型，又富有生活气息，让孩子们把所学知识应用于实际生活。根据低年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的，愉快的情景，让孩子们表演。再如，我在上牛津小学英语二年级下学期unit4Mytoys这一课时，拓展活动采用玩具总动员Toystory，让学生运用下列句型自编对话：S1:Hello,×××.Howareyou?S2:I’mfine,thankyou.S1:Whatdoyouhave?S2:Ihavea….S1:Doyoulikea…?S2:Yes,Ido.S1:Bye-bye.S2:Bye-bye.我在组织活动时，让学生利用他们自己带来的玩具进行对话操练，台上孩子生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。一、开展多种形式的游戏，增强拓展活动的趣味性课堂游戏能满足儿童天性的活动,是开拓心灵智慧的钥匙。趣味性要求把英语与游戏结合起来，体现“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识。在拓展活动中可以融入多种形式的游戏包括幸运转盘、击鼓传花、小组竞赛、萝卜蹲等。好胜心是每个学生都有的特点，我们可以利用这一点进行游戏的设计。例如，将学生分成几组，学生在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学则利用学生关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。在牛津小学英语二年级下学期unit1Seasons这一课中，我在拓展活动中通过小组竞赛的方式对本节课新学的“---Doyoulikewinter/spring/summer/autumn?---Yes,Ido./No,Idon’t.”进行操练，每一组从第一排同学开始与后一排同学运用句型进行对话，并分开计时，用最短时间完成对话任务的小组获得胜利。这样一来，学生的积极性被大大激发，都争着抢着要练好这两个句型，既第2页巩固掌握了这节课所学的知识，也让孩子们在游戏中体验到学习英语的乐趣，并能感受到成功的喜悦，让学生在游戏中体会到与他人合作的所带来的成果。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的快乐是一种巨大的情趣和力量”。...
