《对称图形》教学反思尊敬的各位领导、老师：大家上午好！感谢领导对我的信任，给我这次出课的机会，还要感谢我们红少年小学的全体数学教师，感谢大家给予我的关心、帮助和大力的支持，让我有信心走上这个舞台。现在我对《对称图形》这节课进行反思。一、创设情境，激发兴趣在导入环节，我采用了引一引、猜一猜的教学模式。用小故事导入，激发学生的学习兴趣，并通过学生猜测、验证引出对称图形，为学生下面学习做好知识和兴趣的铺垫。二、实践操作、激活思维学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。本课为了让学生充分体验到对称图形的特征，安排了折一折，剪一剪，画一画等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。这个环节我设计了两个板块。首先是了解对称图形的特点、认识对称轴。我让学生通过动手剪贴对称图形，亲自经历对称图形两边一样的知识形成的过程引导学生了解对称图形的基本特征，形成感性的认识。并且通过给对称轴起名字的活动，使学生进一步理解认识对称轴。在练一练的环节，我设计了欣赏、判断、猜一猜等活动，引导学生在活动中探索，在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。另一板块是探索平面图形的对称轴。这个环节既是本节课的重点，也是本节课的难点。如何让每一个学生能够参与感受长方形、正方形、圆的对称轴，我选择了两种不同形式来进行。因为长方形、正方形的对称轴学生比较容易找到，所以我放手让学生自己动手折一折、画一画，可以同桌之间商量，然后汇报。对于找圆的对称轴，我设计了以比赛的形式进行，看谁找的对称轴多，因为有了找长方形、正方形对称轴的经验，学生很容易就想到用对折的方法，因为是比赛，每一个孩子都想的冠军，他们就会变换角度去折。选出冠军的同学并不是比赛的目的，通过比有多有少引发学生理性思考：圆的对称轴到底有多少条？当学生经过认真思考归纳总结出圆的对称轴有无数条的时候，这次比赛的目的才真正达到了。实际我也就是给学生创造一种轻松愉快的氛围，使难点不难了。三、图片欣赏、丰富美感这节课我设计了两部分图片欣赏，一部分是生活中的对称美，一部分是大自然中的对称美。通过图片欣赏，使学生认识到对称美随处可见，同时也培养学生感受美、鉴赏美、领悟美的能力，使学生学会欣赏数学美。
