游戏阅读创意表达——低年段绘本阅读教学的实践和思考摘要：培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，是提高学生素质的必要途径之一。根据小学低年段学生对色彩比较敏感、对图画感兴趣、识字量少、想象力丰富等特点，从选择阅读材料、开展阅读活动、创作表达情感等方面入手，引导学生观察、思考、质疑、创新。在理解、整合、吸收阅读材料的同时，培养学生文字与画面的转换能力，语言表达能力，提高其思维的流畅性、逻辑性、创新性。关键词：阅读材料阅读游戏绘本创作一、以阅读材料激发兴趣现在的孩子，已经习惯被动漫、影视喂养，要激发他们的阅读兴趣，教师必不可少地要选择有趣的、贴近学生生活、符合学生认知规律的教材进行教学。以教材本来的内容吸引学生，以纸张特有的芬芳熏陶学生，让阅读兴趣的激发融于故事，融于可感可触的课堂生活中。《不要再笑了，裘裘！》描述了一只快乐的小负鼠带给大家的快乐。在书中，小裘裘的某些举动，何尝不是很多孩子生活的折射？课堂上，老师引导大家反复练习，可有些学生一直散漫、嬉笑，很难进入学习状态，这让老师们十分焦急；在家里，父母苦口婆心，要求他们讲卫生、有礼貌，但结果却如暖风从耳际掠过——没有留下多少痕迹。到了学校、社区，他们又能够表现得彬彬有礼；为了参加某次演出，学生们不断练习，经历失败，同时又收获友谊和成功。《不要再笑了，裘裘！》中，裘裘和妈妈练习装死，嬉笑撒娇；当裘裘学会了本领，取得了进步，妈妈奖励给裘裘最喜欢吃的虫子烙饼。这些情节，是不是会让孩子们想起自己取得进步时，妈妈奖励的雪糕、巧克力、肯德基大餐呢？负鼠妈妈会做裘裘爱吃的各种烙饼：蟑螂馅的、甲虫馅的、蚱蜢馅的……我们的脑海中仿佛又呈现了一位慈爱的妈妈形象。由于本书与低年级孩子的生活贴近，即能激发学生生活体验，引起学生情感共鸣，又给了读者思考、想象的空间，因此，教室里笑声不断。学生时而被小负鼠裘裘调皮的嬉笑声感染；时而为妈妈的焦虑而担忧；时而为裘裘还没有学会装死就遇到了真正的大熊而捏了一把冷汗。孩子们看到最终让人意想不到的结尾，都开怀大笑。当然，选择阅读材料时，除了要考虑学生的生活实际，让学生直观感触到故事的质朴之美，除了培养儿童观察力外，还应注意选择能够将人类高贵的感情吹进儿童心灵，开阔学生视野的书籍。如一年级下学期的绘本阅读课，笔者安排三个主题：“亲吻大自然”“每天又有好心情”“永远永远爱你”。根据每个主题选择作者不同，风格各异的几本书。如“轻吻大自然”就选择了有关大自然的绘本：《彩虹色的花》《小种子》《夏日的一天》《肚子好饿的毛毛虫》；“每天又有好心情”选择了《好耶，胖石头！》《我的秘密朋友阿德》《生气汤》《生气的亚瑟》等情绪调节类的书籍；“永远永远爱你”主题选择了《花婆婆》《永远永远爱你》《会爬的豆子》等绘本。二、以游戏阅读提高能力阅读能力，是孩子把各种文字、图片资料在脑海中转换为画面并理解的能力。如果能在课堂上组织开展各种阅读游戏，给学生提供机会，引导其将文字、图片与自己的学习生活之间架起桥梁，并在此基础上思考、想象、交流，就能够让其不知不觉地习得阅读方法，提高阅读能力。游戏一：小小配音员。这种方法适合图片和文字分开的绘本，如《花婆婆》。教师引导学生看着图片，说说自己看到了什么，也可以将自己看到的画面，和前面的内容联系起来，说成一段完整的话。此游戏主要培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。游戏二：故事接力棒。它是指围绕一幅图，每个学生每人说一句话，多个学生接力讲述一个完整故事的游戏。这种游戏适合单幅图的故事。低年级的孩子，往往只注意到画面中的某些信息，不能将这些只字片言汇成完整的一个故事。通过故事接力，可以整合学生的观察所得，引起学生思考，培养思维的连续性和完整性。游戏三：走进情景剧。首先，老师可以绘声绘色地给孩子们讲述故事，引导孩子观察图画，接着组织学生开展角色扮演的活动，让学生们置身于故事情景中，或再现书中情节，或对书中的人物活动进行补充、创新。《不要再笑了，裘裘！》教学中，学生开展了两轮活动。先将学生按照一号、二号分成两...
