面对特殊学生的重复刻板行为，教师的应对方法教师在组织课堂教学时，如果所设定的教学目标、选择的教学内容能够适合学生的能力水平和神经活动特点，所组织的教学活动能够激发学生的学习兴趣，多种活动组织形式能够让学生在一堂课中动静结合，那么学生就更有可能对课堂教学内容感兴趣，将注意力更多地投入学习内容和学习过程中，出现重复刻板行为的可能性就会降低。通常，自闭症儿童之所以在上课时出现过多的重复刻板行为，与该学生的能力水平远远低于班级其他同学而几乎没有可以参与的学习活动有密切的关系。一般来说，在集体教学过程中，教师会更多地涉及那些适合班级大多数同学学习的教学目标和内容，而这些教学目标、内容以及所开展的教学活动，对于某些学生来说是相当有难度的。而高难度的学习任务一般也很容易让儿童产生神经活动的疲劳。因此，对于课堂上大量出现重复刻板行为的儿童，教师可以通过调整教学目标和内容，设计可以让学生参与的教学活动，来减少他们的此类问题行为。比如，可以根据学习内容的主题，设计多难度水平的任务单，设计个别化的活动项目，或者提供其他能降低学生学习难度的辅助，促使学生有效参与到教师组织的学习活动中去，从而较好地减少学生出现重复刻板行为的概率。
