关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵VIP免费

沟通——走进学生的心灵云南省保山市第二示范小学张永鵾摘要：沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。关键词：沟通学生心灵老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的李宗中为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。李宗中，男，11岁优点：精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。缺点：自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。一、心理原因分析李宗中的父母是重组家庭，继父对他非常冷漠，家里靠收废旧维持生计，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展，久而久之，造成了他任性、孤僻、情绪不稳定，走极端的性格倾向。上学期有几个月的时间没来学校上课，父母也找不到他。二、激励过程1.挖掘闪光点，委以重任应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察李宗中，发现他还是有做事的能力，并且希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“李宗中，老师想让你负责班级的电子白板和电脑的管理。”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我认真地点点头：“当然。”他又有点担心地说：“我行吗？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。果然不负我所望，他对这份工作表现了极大的热情。从家里自己拿来新的毛巾，每天下课就去清理白板、电脑上的粉笔灰，放学后不用老是提醒，主动去关闭电脑，我不失时机的表扬了他，第七周时给与他“优点卡”和“班级贡献奖”。慢慢的，充满自信的笑容回到了他脸上，学习的热情空前高涨，成绩也逐渐提高了。语文月考由原来的几十分一下子考了80分，我又给他加了20分的进步奖励。这一刻我看到他从未有的自豪与自信。2.用爱心沟通，适当鼓励为了真正抓住李宗中的心，使他从此走向重新塑造自我的道路，我和他订下了“君子协定”：一周谈一次话。在他跃跃欲试，正待奋起的时候，我及时送去鼓励；在他身置迷途，寻路而不可得的时候，我及时给与指点；在他失群、深感孤独的时候，我及时给与关怀；在他犯了错误，开始感到内疚的时候，我给她语重心长的劝告。对于他易于冲动、暴躁、孤僻的性格，我指导他学会用意志控制自己的情绪，用“转移法”和“自责法”妥善的解决与他人的矛盾，从此，师生之间开始了敞开心扉的交谈，逐渐架起了沟通心灵的桥梁。但是，孩子的成长离不开家庭的教育，由于李宗中继父的冷漠，破坏了孩子的自尊和自信，破坏了孩子的自立能力，造成了李宗中的任性、依赖和无能。也由于家长不能控制自己的情绪，造成孩子心理不够健康。5月3日，我在晨检时发现李宗钟缺席，我赶紧给李宗钟的母亲打电话，孩子的母亲哭着告诉我，李宗钟因为5月1日去书店买一本《口算心算》回家晚了，继父不问青红皂白，对孩子一顿毒打，李宗钟一气之下离家出走了，至今还没回家，家里人在到处找他。5月4日，我晨检时，李宗钟还是没来学校上课，下午五点左右，李宗钟的妈妈打来电话，告诉我孩子回家了，我叫李宗钟接电话，他听到我的说话就哭了，他告诉我，他在澳新的楼梯下露宿两个晚上，是今天下午我带五年级的学生去澳新做经典诵读的录像，李宗钟一直在看我们朗读、歌唱，他想回到学校才回家的。我安慰他说：回来就好，以后有什么事就跟我说，不要再离家出走了。5月5日一大早我就来到学校，在黑板上写了“欢迎李宗钟回到青青园中队”几个打字，然后把李宗钟这几天没来上课的情况讲给学生，8点30分，李宗钟来了，当他忐忑不安的走进教室时，我和全班同学一起大声说：“欢迎李宗钟回到青青园中队”，李宗钟哭着向我们鞠躬，泣不成声的说：谢谢同...