七下导学第五单元VIP免费

七年级语文五单元导学案21、伟大的悲剧课时：两课时教师寄语：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”——茨威格学习目标:知识目标：学会并积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语,体会“伟大的悲剧”的含义。能力目标：通过速读课文,默读课文,学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法,学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情,并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。情感态度与价值观：通过品读文中的重点句子,学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美,并能结合自己的生活实际,谈出感受。教学重点:1、快速默读课文，理清故事情节，概括主要内容。2、通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节,培养学生的语言表达能力和感悟能力。学习难点:1、结合语境,体味重点语句的含义。2、体会作者的思想感情及人物描写手法。导学方法：预习法、自主合作探究法、圈点勾画法第一板块：预习·导学。（教师根据教学目标，将课本知识通过填空或者简答题形式呈现，学生在家长的监督下在家自主完成。）课前预习案初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（即学会并积累课后“读一读，写一写”中词语音、形）无垠（yín）遗孀（shuāng）步lǚ（履）夜不成眠（mián）羸（léi）弱告罄（qìng）diān（癫）狂毛骨悚（sǒng）然凛冽（lǐnliè）鲁mǎng（莽）怏怏（yãng）不乐zhuài（拽）出来毋（wú）宁吞噬（shì）忧心chōngchōng（忡）（忡）2.结合语境解释加点词语（理解词义）（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（耀武扬威：拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。）（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。（吞噬：①吞食疲惫不堪：②极度疲劳）（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。（语无伦次：话讲的很乱，没有条理。）（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……（海市蜃楼：比喻虚幻的事物。）3.自行查阅并搜集相关资料。（1）作者简介。（2）背景资料。（3）文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？请说一说，写一写。4.理清故事情节，把握主要人物性格特征。家长签名：第二板块：课堂学习·研讨。（这一板块中教师根据教学目标与学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑难问题）第一课时导学要点：1、积累词语；2、在诵读基础上理清故事情节、把握文章内容一、情景导入，明确目标。失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，就让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题并展示教学目标）二、检查预习。1、指名学生介绍作者、了解背景资料。知识链接：斯·茨威格(1881—1942)，生于维也纳，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。2、检查各小组成员对生字词的掌握积累情况。三、学习研讨1、速读课文，理出文章思...