1描述物体的位置》教学设计仁怀市中枢三小袁发润教学内容:人教版数学六年级上册第二单元第一课时教学目标：1、引导学生根据方向和距离，在平面图形中描述的位置。2、培养学生空间观念和解决生活问题的能力。教学重点：引导学生根据方向、距离描述物体的位置。教学难点：学生能准确描述物体的位置。教学准备：课件、练习纸,、黑板上提前画一个十字方向标。教学过程：（一）课前游戏，游戏规则如下：1、东、南、西、北各站一个人，这四个人不能出声，只能用手势。2、一人站在正中央，用红领巾蒙着眼睛，并根据同学们的口令找同学，找对了就握手。3、台下同学只能说“东、西、南、北”这四个字和走几步。对了用掌声表示。（二）情境导入1、出示贵州地图，学生观察。师：你能找到我们现在也就是仁怀所在的位置吗？生：仁怀在西北。师：能说明白一点吗？你是以哪儿为观测点的呢？生：贵阳生：仁怀在贵阳的西北方向。师：我们请十字方向标来检测一下。哦！对了！你们真厉害！师：遵义在哪儿呢？生：贵阳东北。师：能再说得具体一点吗？毕节和威宁也在贵阳的西北方向，你要怎样准确描述，别人才知道你说的是仁怀呢？生：说多少度。这就是今天我们要学的内容。板书：描述物体的位置2二、探究新知（学会描述物体的位置）（一）、引导学生分析理解台风的具体位置1、分析理解题意。师：今天，老师带来了一则新闻，看看新闻讲了什么？出示例1：目前台风中心位于A市东偏南30度的方向，距离A市600Km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。生：台风中心位于A市东偏南30度的方向，距离A市600Km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。师：谁能不能说得简短一些，究竟讲了什么事？生：台风位于东偏南30度。师：说的是什么来了？生：台风来了。师：也就是说讲了台风来了，台风在哪儿？怎么来了？生：台风的位置。生：这个东偏南讲的是台风的方向。板书：方向东偏南300生：30度。师：30度讲的是角度。板书：角度30度师：还讲了关于台风的什么？生：距离A市600千米板书：距离600千米师：讲的是和谁的距离？生：A市师：A市是什么？生：地点3生：观测点板书：观测点A市师：今天我们就以A市为观测点，描述台风的位置。老师有个疑问，东偏南30度是什么意思？你能上台来在十字方向标中指一指吗？生：学生上台边指边描述，在东和南之间，以东为标准，又没有直接向东的方向上，向东移动，又不是完全向东移动，而是偏南一些。老师一边描述一边演示，我们用量角器的弧线放在南方，用量角器中心对准观测点也就是十字方向标的中心，零度刻度线对准东方，再往南走30度，因为我们对的是量角器的外圈，所以要找外圈的30度，画出一条射线。让学生指一指30度的具体位置，明确南偏东30度是在一条线上，有无数个点组成。师：既然南偏东30度是一条射线，那么这条线还可以怎样介绍呢？2、理解“东偏南300”的意思。师：“东偏南300”是什么意思？生：以东为标准，不完全往东，而是偏南一些，角度是300。师：“东偏南300”，是一条射线。这条射线上的个点都可以表示“东偏南300”。师：还可以怎样介绍东偏南300。生：南偏东600。师：你是怎样得来的呢？生：因为东和南的夹角为900，900减去300等于600。所以东偏南300还可以介绍为南偏东600。老师明确：在生活中，如果是大小角，人们习惯以小的一个角度来介绍，比如首先称呼东偏南300，不去称呼南偏东600。如果是450，就介绍哪边都可以。4如果正好在几个方向的线上，就称着正东、正北、正南、正西，没有度数。3、根据方向和距离确定物体的位置。师：如果老师只告诉你东偏南300，就让你在十字方向标上标出台风的具体位置，能吗？生：不能，因为没有告诉距离。台风所在的地方是一个具体的位置。东偏南300是在一条射线上，只要是在这条线上，哪一个个点都可以表示南偏东600。如果老师只告诉你距离600千米，你能标出台风的具体位置吗？生：不能，距离观测点600千米，可能在东南、东北、西南、西北......可能形成一个圆。也不能确定台风的位置。师：老师要求你确定台风的位置，怎么办？生：两个条件都要用。4、根据条件画出台风的具体位置。学生利用“东偏南30度”...
