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李时珍教学过程VIP免费

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教学过程:一、复习导入,整体感知。1、孩子们,中国医药举世闻名,华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋,明代又出现一位伟大的医药学家,这就是李时珍。这节课让我们一起来认识这位伟大的人物。(板书课题,齐读课题)2、通过课前预习,你们一定有了不少收获。现在我要请出几个词语,看你们能不能把它们读好。(出示:我会读)3、谁来读给大家听?请你读。(出现错误时,老师带读)评价:正确、流利,读得好!评价:(读不好,教师带读)孩子,没关系,这次比刚才读得好,这就是学习。4、词语也是有感情的,心里想着词语的意思,就读出词语的味道,请你读!(找一个学生读)评价:不错,这样的朗读就使词语也有了温度!5、来,让我们一起读一读。6、词语会读了,那你能根据上面词语的提示,联系课文内容,谈谈对李时珍的了解吗?请你说!(两生说)评价:你们都有自己的收获,都是会读书的孩子。老师相信,学完这课后你们一定会有更多的收获。7、看,这节课的学习目标是……(出示目标,师读。)激励:有了目标,就有了学习的方向。让我们朝着目标一起努力吧。二、学生质疑,了解编写过程。过渡:孩子们,爱因斯坦说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”针对这篇课文,你会提出哪些问题呢?(学生提问,教师相机板书问题。)1、为什么编?评价:这个问题提得好,是从编写原因来提问的。2、怎样编?评价:不错,这是从编写过程提问的。3、什么样的书?师:能够看出来,咱们学校的孩子们不但爱学习,而且会学习。那就请你们带着这几个问题在相关的段落前标上三角号。(3编书的原因;4编书所做的准备;5编写成书)(二)小组合作学习,交流对这几个问题的看法。1、看来3、4、5自然段是课文的重点所在,那么就请你(出示自读提示)出示:学习提示提示:1、带着这三个问题先自读课文3——5自然段,找出重点句子,回答问题。2、在小组交流讨论。2、有了答案,那就赶快在小组内分享你的学习成果吧!(三)展示——集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。评价过渡:看着大家认真学习,热烈讨论的样子,老师相信下面的交流将更加精彩!哪个小组来展示?(1)为什么编?1、生:因为他发现这本药物书上有许多缺点。有许多药物没有记载;有许多药物只记了名称,没有说明形状和生长情况;还有些药物记错了药性和药效。2、这些缺点体现在那几个方面呢?第一个方面是:许多药物没有记载。评价:是的,老师送给你一个词语概括,那就是“不全”。试试看,第二个缺点,你能用两个字概括吗?第二个方面是:不详第三个缺点是:不准评价:不错,这就是学习!把它批在这个句子的旁边。4、从医的人千千万,为什么只有李时珍发现了这些缺点?此时,你看到一个怎样的李时珍?(仔细观察)5、就是因为李时珍他善于观察,所以(学生接读课文第三段)6、发现了缺点,李时珍是怎么想的?(危险、重新编写)师:孩子们,比较完善的药物书是什么样呢?(课件出示)指名站起来填,齐读一遍。评价:不错,这就是学习!(2)他为编书做了哪些准备呢?生:读第四自然段。师:这段话写了哪几件事?怎样用简单的词语概括呢?看金钥匙教我们(出示金钥匙)从自己概括的话中删去次要的内容,提炼关键的词句。请你再读第四自然段,用词语概括。(出示第四自然段)a:采药。从文中,你看到了他采药的身影吗?走在陡峭的山岩上,走在崎岖的小路上,他说——(不怕);面对鹅毛大雪或是烈日当空,他说——(不怕);此时你看到了一个怎样的李时珍?(不畏艰难)师:采药时,几天不下山,你想他将怎样度过呢?想像一下他都会遇到什么样的困难?此时你有看到一个怎样的李时珍?(不怕困难,坚持不懈)师:让我们再读这句话,读出李时珍的不畏艰难、坚持不懈。(齐读课文)b:品尝。你从哪个句子提炼出来的?亲口品尝会有什么危险吗?此时你有看到一个怎样的李时珍?(勇敢尝试)c:访问。你从哪个句子提炼出来的?他是一个医生却像老农、渔民和猎人学习,此时你看到了一个怎样的李时珍?(虚心请教)总结:在听大家交流的过程中,老师一直被感动着,首先是被同学们深刻的认识和精彩的发言感动,进而又被文中李时珍的做法感动...

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