5.挑山工句容市特殊教育学校方应霞教学目标：1.理解课文第一、二段的内容，学习挑山工一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走的精神。2.能够在提示下进行小组合作学习，完成学习任务。3.有感情的朗读课文。教学重点：学习课文第一、二段教学难点：“解决疑问”部分的分析理解教具准备：课件，工作单教学过程：一、复习引入，对段落的巩固认识。1.默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2.回顾课文内容，复述段意。第一段（1、2自然段）：讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：讲"我"遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和"我"从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲"我"画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。3.本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；"有一次"写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发（幻灯片）4.提问：平时我们读课文时怎样分段的？要先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。二、归纳全文主要内容。根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。课文记叙了"我"登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。三、学习第一段。师：今天我们这节课重点要学习的是“产生疑问”与“解决疑问”着两个部分，请大家先读第一段，思考下面问题：1.读课文，思考。挑山工登山有什么特点？这样登山有什么好处？从哪些词句看出来的？（幻灯片）2.小组合作完成工作单：先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着"沉甸甸的物品"；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地"一甩一甩"再写他们登山的路线--折尺形。好处：不损坏东西，还可以省力气。追问：有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍。3.读第2自然段，说一说"我"的疑问是什么?（师：为什么挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人？原因何在？）挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。4.读文体会二者的不同之处。三、学习第二段。师：请大家默读课文，思考下列问题：1.默读思考：从这一段中找出"我"与挑山工登山的过程中，都是怎样登的挑山工在哪儿超过了"我"？（学生边读边勾划书中有关的句子。）2.交流总结。师：刚刚小组内读了课文第二段，根据问题也进行了讨论，那么请问大家“我”与挑山工一共相遇了几次？（3次）分别在：山下回马岭半山的五松亭接着问：每次开始时怎样？“我们”很快地超过了挑山工。结果又怎样？又总是发现他们走到了前面。问：这是为什么？“我”很疑惑，就去和他攀谈。3.讨论分析：①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？②分析。（联系实际说说这些话的含义。）挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹作者用亲身经历解答了疑问。4.讨论：挑山工为什么能走到"我"的前头？从哪儿知道的？教学小结：通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的
