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课题:用冰取火执教:教学内容:(北师大出版社义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第51-52页。)教学目标:1、读课文,了解课文内容,理解探险队员是怎样用冰取火的,并了解其中的道理。2、有感情朗读,体会探险队员们的聪明与智慧。3、结合自己的实际,谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例教学重点:读课文,了解课文内容,理解探险队员是怎样用冰取火的,并了解其中的道理。教学难点:有感情朗读,体会探险队员们的聪明与智慧。教、学具:多媒体板书:教学过程:一、导入新课板书:冰火在日常生活中,看到这两种物体你会想到什么?矛盾、不相容,老师添上“用”和“取”,请你再来读一读。咱们现在再来看看,你有什么想法吗?这在生活中原本矛盾的事物,增加用冰取火气候人寒冷绝望思索缺火死生了两个动作用取,它们之间的联系将为我们在南极演绎一段激动人心的故事。你们愿意跟我去南极看看吗?二、整体感知默读课文思:在文章中你印象最深的是什么?学习小建议:用简单的地表达自己的感受。寒冷——对南极的气候感受最深。聪明——对年轻的队员感受最深。火——对在南极生存的重要性感受最深。透镜——对科学常识感受最深。绝境——对故事的情节感受最深。……看来大家在默读课文的时候很用心,同一篇文章不同的读者会对它不同的情节产生不同的兴趣,这正是文字的魅力。……板书:气候人三、精读课文再读课文,哪些地方让你产生这些感受。学习小建议:画出重点语言。1、相互讨论2、汇报成果谈寒冷:找出重点语句,谈,读,再看录像。(读中体会文字的魅力,视觉感受南极的酷寒)在这寒冷的风暴世界,却孕育着无穷的宝藏,对在这里探测的科考队员最重要的是什么?谈缺火:指导朗读“没有火,就不能工作;没有火,就不能生活;没有火,生命就受到威胁。”一件意想不到的事发生了!大家一筹莫展,陷于绝望。等待他们的是放弃苦心探测的南极的奥秘,更是无情的死神……谈队员:在这意外险境发生的时候,大家都有怎样的反应?(一筹莫展,陷于绝望)。引入年轻的队员:在大家惊慌的时候,他久久地思索,他思索的是什么?(就地取材、急中生智、知识的积累。)再读:“这团红红的火……”这团红红的火指什么?小结:是科学、是知识使冷静沉着的队员急中生智把原本矛盾的物体连在了一起,更是这智慧的火花让身处绝境的队员获得了生的希望。四、联系实际谈谈急中生智、就地取材的实例。……

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