让课外阅读在孩子心灵绽放VIP专享VIP免费

让课外阅读在孩子心灵绽放工作单位：户县石井镇中心学校姓名：屠含笑联系电话：13772407691让课外阅读在孩子心灵绽放朱熹曾指出，“书读百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。1这些都无不强调了多读书广集益的好处。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力至关重要。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和拓展,是阅读能力训练不可缺少的组成部分,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”,而是语文教学的重要组成部分。在去年的县级小课题研究中，我的选题是《如何提高学生课外阅读能力》，我对我所教的学生课外阅读情况进行了调查,调查发现：不少学生课外阅读的时间不保证、阅读量不足、阅读习惯较差、阅读兴趣不高,这样一种状态很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处,无法切实提高学生的课外阅读质量和阅读能力.针对这一现状,我们在深入学习新课标的同时,结合认知理论和人的发展理论,通过运用调查研究、行动研究、个案分析与经验总结等研究方法,在深入思考与不断实践的基础上摸索出一套行之有效的“小学生课外阅读指导的策略”。课外阅读是指学生在课外的各种独立阅读活动。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使以自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。那么怎样才能提高学生的阅读能力呢？十几年的语文教学，我总结了以下几点：一、激发学生的阅读兴趣，使学生喜欢读。兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。“兴趣是最好的老师”，是学好一切课程的原动力。课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。在教学中，我经常利用下课时间和孩子们在一起交谈我的阅读心得和体会，比如在六年级语文《学弈》一课，我们一起认识了孟子，我就给孩子讲我阅读《孟母三迁》后的体会，孟母为了儿子认真读书长大有所作为，选择好的邻居，可见孟母是一个多么了不起的人呀。还有许多大作家他们废寝忘食的读书的故事，我都拿出来和孩子一起分享，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。还有对于低段的孩子，我主要从故事入手，小孩子，最喜欢听故事，一听老师讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。比如：去年我教一年级语文，一堂语文课，我给孩子讲《白雪公主与七个小矮人》的故事，随着我声情并茂，娓娓渲讲，把孩子们带入了美丽迷人的童话世界。正当孩子们听得津津有味，正在为白雪公主吃了可恶的王后的毒苹果担心，期待结果时，我的故事却嘎然而止，然后无不动容地告诉孩子：故事情节还很复杂，后面的可更精彩，想要知道结局，请自己读原文。这时我又向学生推荐出相关的读物。这样就能让孩子在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这种效果比任何说教都有效。其次还可以通过课文中的一些阅读拓展，赏析片段，还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情等都可以激发2学生的阅读兴趣。二、教给学生阅读方法，使学生会读。我们知道在课外阅读中学生只有读懂了读通了，才能和文本达成默契，才能对阅读产生兴趣。授之以鱼，不如授之以渔。因此，教师要教会学生读书的方法。首先老师一定要替学生挑选些与学生年龄和兴趣相称的有益的书籍。一般低年级的学生主要是以具体形象思维为主，因此应该选取图文并茂的课外读物让他们读；中年级和高年级的学生其思维已由形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。拥有一本好书就像拥有了一位好朋友，我在指导学生读书时引导他们...