素质教育是着眼于学生潜能的开发，以完善和提高学生素质为根本目的的教育。在语文教学中实施素质教育是提高语文教学质量。培养社会有用人才的必然要求，语文教学的目的，就是提高学生的语文素质。作文是学生生活中的一项重要内容，是语文教学中必不可少的组部分，是《新课程标准》对听、说、读、写诸方面能力要求的综合体现，也是整个语文教学工作的难点，要顺利完成教学任务，实现教学目标，在作文教学中应采用由易到难，循序渐进的方法，对学生进行写作指导。一、拓宽阅读范围，奠定写作基础。阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材，是提高学生作文能力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章。语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源，但是要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得等。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。二、提高学生主体参与意识，发展个性化。既然作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育，培养学生的创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展，作文教学应立足于促进学生的个性化发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，切实突出学生在作文教学中的主体地位。为此教师应该真正树立为学生服务的观念，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在写作中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的情感。那么要做到这些，具体应从哪些方面入手呢？首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客观生活的反映。但这种反映是带有主观色彩的，是以每个人的心理活动、人生观、价值观为媒介的。对小学生来说，主要是内心世界的种种心理表象。小学生作文教学应着力于促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越能写出内容真实、形象具体的好文章。因此语文教师首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山爱水、爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观、访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下具有鲜明个性的精彩段落：“没有想到，川道里的大地变了，几周前还金黄灿烂的麦子被人们割掉了，落在地里的，冒出了新新的绿芽。玉米地里的毛豆不但娇小，而且色泽略黄，全身长满了绒绒的毛，可现在，玉米也被人们掰掉了，只剩下挺拔的玉米秆。而穗大浑圆的高粱，则像一把把火炬……”“珍妮娃娃最吸引我的地方除了美丽的外表，就是它的四肢可以转动。它有许多种不同式样的服装，我可以任意搭配。它那头美丽的长发可以随意编出不同的小辫。珍妮娃娃不仅培养了我的审美能力，还使我变得更加有爱心了。”可见，生活真是广阔的海洋，只有教育学生热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。其次，引导学生运用语言文字，表达真实情感。车尔尼雪夫斯基曾说过：“文学只有当它的发展是以时代的...
