从“课程统整”谈一节语文综合实践课——《万物生长种子》教学案例赏析教材内容：江苏省教科院基地学校课程统整开发实验课教学理念：1.坚持儿童立场，基于儿童的生活，关注儿童的内在需求，讲儿童的学习和生活紧密结合起来，做到“教育即生活”“生活即教育”。2.以“万物生长”为组织中心，将语文、数学、科学、体育等学科进行整合，以探究体验、合作分享为主要学习方式，培养学生运用知识与技能解决问题的意识与能力。背景分析：随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在本次奔赴溧阳学习的过程中，我认真研究了“课程统整”开发研究方案，关注上课老师的教学内容，认真分析教材。上课教师能做到以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。案例描述：《万物生长种子》是本次课程统整开发课程中“生活与社会”里一篇非常有趣的语文综合实践学习课文。课程实施以活动的设计为主要表现形式，以学生的真实生活为逻辑起点，尊重学生的个体差异和多元需求，以小组合作为主要学习方式，以学生的主动学习、体验学习为主，教师作为行动的促进者参与学生的学习。课堂通过生动有趣的对话、活动等，与孩子们交流了种子种植的过程。案例中老师对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视，培养了孩子们了解生命，珍惜生命的意识。一、揭示目标，激趣导入。第1页1.师：小朋友们，还记得我们学过的诗歌《家》吗？一起来朗诵一下吧！（出示课件：朗诵《家》）从这首诗歌里，我们知道，泥土是种子的家，小朋友们，你们还记得在几周前老师在课堂上和大家一起种的小种子吗？今天老师让你们把自己种的小种子都带来了，谁种的小种子发芽了？谁种的小种子还没有发芽呢？你知道是为什么吗？【评析：结合“小种子成长观察记录卡”，与课前孩子的生活相联系，孩子思维活跃，争相发言，讲述自己家小种子的发芽情况。】生：老师，我种的是青菜的种子，它现在长的可碧绿了。生：老师，我种的是黄瓜的种子，可是现在它很矮，妈妈说温度还不够，过一星期可能会长的更高一点。生：老师，我当时种的是黄瓜的种子，可是现在长出来的不是黄瓜的苗，妈妈说是西瓜的苗。生：老师，我种的是豆角的种子，可是它没有长出来。【评析：学生汇报自己种种子的感受。针对孩子种的青菜种子，长出来的是西瓜苗，老师带着小朋友们进行了简单的分析，告诉孩子们，种子的选择也很重要。】2.师：看来啊，照顾小种子还真不容易，它不仅需要我们要有耐心，还要有大量的课外知识。3.师：小朋友们通过自己种种子，已经认识了小种子，你们想不想和小种子成为最好的朋友呢？今天我们就来学习一篇和种子有关的课文《种子》。（板书课题：万物生长种子）【评析：把语文知识的学习与实践活动结合起来，调动了学生的生活积累和知识储备，减小了对理解课文内容的难度。实际上，这节课早已在种种子的活动中开始了。】二、学习表达。1．师：春天里啊，大自然中万物都在生长，种子乐园中的小种子也来到了我们中间，好，我们一起到种子乐园里转转吧。（课件演示：点小种子，出现一个生字词，学生读对了，再点鼠标，小种子种到了地里。）第2页【评析：种子乐园中出现的三组词，分别是：蔬菜种子、水果种子、花种子。把呆板的检测生字融入到了生动、活泼的种种子的活动中，把学生的学习热情引入高涨。】师：小朋友们的爸爸妈妈把你们种下的小种子的生长情况都拍了照片发给老师了，下面我们就一起欣赏一下小朋友们自己种的小种子的成长情况吧。哪个小朋友能用自己的话说说小种子的生长情况呢？（课件出示句式：我播种的是种子，经过，现在。）2.出示照片，学生欣赏。（配上欢快的音乐）3.根据照片自由练说。4.指名说。生：我种的是青菜种子，经过我经常的浇水，给它晒太阳，它已经发芽了。生：我种的是西瓜的种子，经过我浇水、施肥，现在它已经长出苗苗来了。生：我种的也是青菜种子，经过我和妈妈的照顾，现在它长的很好。（...
