《放飞蜻蜓》说课稿丽日小学张华一、说教材：《放飞蜻蜓》是义务教育课程标准实验教科书语文版第六单元里一篇精读课文，这一单元还有《在金色的海滩上》《和时间赛跑》《“计算机之父”童年的故事》三篇课文。在教学本单元时要做到认真阅读课文，了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质，这篇课文安排在本单元的第一位引领着本单元的学习。课文讲述了中国著名的教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。体现了陶行知先生良好的教育方法以及对孩子们的关心和爱护。本文是按事情的发展顺序记叙的，条理清晰，层次分明，语言简洁。本文主要是通过人物对话来推动故事的发展。二、说教学目标：根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课的教学目标：知识与技能目标：（1）认读6个生字，学会本课的12个字，以及由生字组成的新词。（2）正确、流利的朗读课文。过程与方法目标：（1）学习带着问题默读课文，理解重点语句，能正确的读出句子的语气。（2）引导学生逐步养成边读课文边思考的阅读能力。情感与态度目标：（1）抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，谆谆教导，循循善诱的特点。（2）通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。三、说教学重难点：理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子放飞蜻蜓。四、说教法：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。针对本课的学习目的和学生的实际，我采取以下几种教法：1．直观教学：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学生学习兴趣，进一步加深对课文的理解，学生乐学乐用。2．朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中，体会陶行知对儿童的关心和爱护。13．联系实际法：本节课教学时重在引导，在引导学生体会陶行知对孩子们的循循善诱时，主要通过生活中的具体事例来让学生更直接地体会、感受陶先生的教育方法。五、说学法：在整个教学过程中，注重对学生学法的指导，引导学生在朗读中体会课文的主旨，让学生学会边读课文边思考问题地学习，在自学过后交流并相互补充，从而促进学生的思考能力和创造能力。六、说教学过程：教学时间：第一课时：激趣导入、初读课文、整体感知、指导书写。第二课时：复习导入、创设情境、品读课文、拓展练习。（本课为第二课时）（一）展示图片，激趣导入在这个环节中，我与孩子们进行亲切的谈话：今天老师给你们带来了一个美丽的小精灵，你们想认识它吗？然后我就出示蜻蜓的图片，通过这些图片导入新课，这样不仅能激发学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且能带着美好的感情进入下面的学习。（二）创设情境，引出人物在这个环节中，我让学生边读课文第一段边想象孩子们捉蜻蜓时快乐的情景。并出示语言训练题让学生补充完整，这样不仅能训练学生说话的能力，还可以让学生自己感受到捉蜻蜓时的快乐以及放飞蜻蜓时的心情。（三）精读课文，感悟内涵在这个环节中，我让学生围绕“陶行知怎样劝孩子放飞蜻蜓”这一问题，找出课文中陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的两个问题，以及五处描写陶行知语言的句子，让学生边读课文边思考，引导学生用多种方式朗读课文，深入体会。朗读有助于学生真切的感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。通过阅读让学生了解到有关蜻蜓的知识，并体会陶行知是一个怎样关心教育孩子的人？在师生交流的过程中，我会重点指导学生多感受多读陶先生说的话，并采取个别读、分角色读等多种形式进行朗读，让学生说说体会，还要抓住重点词语进行理解，逐步理解课文。还要抓住“慈爱”“抚摸”“拉着”等词语，结合实际来做一做“抚摸”的动作，应该用什么语气来读，在朗读的过程中感受陶行知对孩子的关爱。在让学生了解蜻蜓时，我采取同桌合作交流学习的方式，让学生自己找出蜻蜓眼睛和尾巴的作用、特点，让学生进一步明白陶行知这样做的用意是什么。在引导学生时我还适时的出示有关蜻蜓的知识链接，以及陶行...
