《关爱残疾人》教学案例教学目标：1、情感与态度：体会残疾人在生活上的困难，燃起对残疾人的同情和关爱之心，培养学生的爱心。学习残疾人自强不息、身残志不残、乐观向上的精神。2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，多关心身边的残疾人，体会人们之间的相互理解与关爱。3、知识与技能：认识到残疾人生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，了解社会对残疾人的关心与帮助，并具有初步的搜集资料，获取信息的能力。4、过程与方法：通过换位体验，故事交流，资料收集，体会残疾人的生活困难与艰辛。教学重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。把他们自强不息的精神运用到学习和生活中去。教学准备：1、学生：收集我们生活周围残疾人的事例和自强不息、身残志坚的故事。2、教师：a、课件：千手观音、桑兰图片、残奥会图片、歌曲《感恩的心》b、体验活动需要的简单材料教学过程：一、导入师：同学们，老师今天给大家带来一支特别舞蹈，你们想看吗？（播放课件：千手观音）师：看了这个舞蹈，你觉得它特别在哪儿了吗？师：是啊，她们的舞姿特别优美，动作也非常整齐，给人留下了深刻的印象，至今令人回味无穷。师：1、你们知道舞蹈的名字吗？2、知道她们是一些什么样的人吗？师：现在你们知道它特别在哪儿了吗？那你们有什么想法？师：是啊，这些姐姐们要练好这么绝美的舞姿，多么不容易呀！多么令人敬佩呀！其实，在生活中还有许多像她们一样耳朵听不到、眼睛看不到、没有手或脚的残疾人，那他们怎样呢？今天，就让我们走近残疾人，感受和我们生活在同一片蓝天下的特殊群体。板书课题：残疾人设计意图：用“千手观音”导入，引发了学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走近残疾人奠定了良好的情感基础，体现了综合实践课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。二、新课（一）走近残疾人1、师：你们知道生活中有哪几类残疾人？2、师：你们身边有没有这类似的残疾人呢？谁来介绍一下他们的生活情况。3、你能设想一下，残疾人在生活中还有哪些不方便的事？4、想想我们的生活，你们想说点什么？5、在课题前面加上：关爱设计意图：从学生身边的人和事说起，有利于激起学生的兴趣。增强对残疾人的了解。同时，也体现了综合实践课与我们生活的密切联系。于我们正常人来说，，非常简单的事情，对残疾人来说却无比的困难，我们每个人都能做自己喜欢的事情，玩喜欢的游戏，和小伙伴谈论有趣的话题，看着蓝天、白云、绿树、红花、听着优美的音乐，而他们不能。让学生在对比中进一步感受到残疾人的不便与困难，从而产生同情的心里，并自觉地关爱他们。（二）模仿残疾人1、师：他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖延展自己的人生，生活是多么的不方便呀！我们有6000多万残疾人，其中聋哑人最多，她们在无声世界里是怎样与人交流的呢？现在就让我们来体验一下吧。老师选几个同学到前面来，老师把传话内容（我想去学校）出示给第一个同学和座位上的同学，同学们一个个向后传，不能动口，只能动手，座位上的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活，最后一名同学说出领会到的意思，师公布答案。学生谈体会。（先让参加的同学说，再让观看的同学说。）2、刚才我们体验了聋哑人的交流方式，现在请看大屏幕。课件出示体验项目及要求：盲人夹豆、单手穿衣、单脚远距离取物，用嘴拿笔写字。（四项活动请同学任意选择一项体验）首先分组，指定活动的位置，再活动。模拟体验后，同学们纷纷谈感受。设计意图：换位体验活动，旨在引导学生学会换位思考，由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感，使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出来课程源于生活，高于生活的核心理念。（三）了解残疾人1、师：刚才同学们只是小小的体验了一下，就已经深深地感到了残疾人在生活中，学习中与人交往中的种种困难。但是，在身有残疾连正常生活都困难的情况...
