构建以道德银行为评价体系，德育小先生为激励监督体系的少先队员自主管理研究葛沽实验小学任春江齐建平摘要本文介绍我校开展道德银行为评价体系的意义。介绍了学校大队部以德育小先生为指导，促进学生进行自我管理自我教育。从而形成学校评价，德育小先生进行激励性评价，班级表彰相结合的自主教育体系。关键词：道德银行德育小先生自主教育一、道德银行的建立让德育评价体系有了量化指标。（一）道德银行作为评价体系的建立是学生自主教育自我发展的时代要求。培养具有进取精神和独立人格的自主型发展人才，是当今社会发展对教育的强烈要求。由于小学德育工作是一种隐性的工作，没有量化指标，没有评价激励方法导致德育的时效性较差。深知有人大声疾呼：“撕掉德育的假面具，拧断德育的脖子。”等偏激的说法不胜枚举。我们不禁发出感叹：敢问德育路在何方？“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。我校经过多年的探索，确定道德银行是解决以上问题的有效途径。道德银行是一种虚拟的银行。它从习惯、品德、学习等方面作为评价的参数，以总行管理，分行配合相结合。以道德币的获取存储为依托，以班级、学校道德富翁、道德明星、道德标兵的表彰为目的，从事促进学生的自我教育，自我发展。（二）道德币的获取是体现德育量化的有效手段。“雏鹰争章”由于受评价机制的限制，导致争章评价时间不及时，张贴不及时，一张雏鹰争章张贴大表成了摆设，德育的时效性就会相应的降低。所以，将争章活动列入学校整体的课程中，与学校道德银行具体的量指标相结合。我校制定了道德币的币值，分为五分币，二分币和一分币。每种币值针对在日常的行为习惯、品德修养、学习方面都有相应的加分指标，实行学校总行与分行管理相结合。这样就不会受到中队辅导员评价滞后性的限制，自己就可以针对班级的量化考核获取相应币值，从而获取相应的道德币，从而在分行和总行进行相应的存储。（三）定期表彰是道德银行运作的有效保证。道德银行的币值累积越多，学生心中就会心生疑问，这么多的道德币，究竟有什么作用。我校每月每学期，每学年都要进行道德富翁、道德明星道德标兵的评选。除此之外，社团活动，免费社会实践活动也是道德币消费的重要途径。如学生参加一次免费的社会实践活动，要消费至少20分道德币，每次升旗仪式，要消费5分的道德币币值，每次参加学校的演讲比赛，至少消费10分的道德币币值。学生手中“无钱”则无法消费，必然会激发他们做好事的欲望。有人说指出做好事不留名，但我想说，做好事不仅要留名，还要让学生从小树立这样的观念：养成好习惯，做好事可以得奖励，受表彰，从而鼓励少先队员做更多的好事。（四）班级公约的制定是道德币获取的有效依据。苏霍姆林斯基认为：“教育这个概念在广义上就是集体的教育和对个体的教育的统一，而对个人的教育中，自我教育是起主导的方法之一。班级要“有法可依”，“有法必依”。这里的法当然是“班级公约”。学校对各项守则根据班级情况充分地放权。班主任（中队辅导员）针对班内少先队员应该遵守的文明礼仪规范等要求都以币值的形式展示出来。每名学生人手一张，应该是每个人因该遵循的道德准侧，班内分行行长进行考核分发币值，每周周五进行道德币的存储。储存在总行进行。这样中队辅导员就从繁重的评级体系中解脱出来，实现了学生自主管理，自我约束，自我教育。二、德育小先生为道德银行的注入了新鲜的血液。1.德育小先生是学生自主管理的有效手段。何为“自主管理”？《教育管理学》是这样论述的：自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。我校大胆授权，将管理的重点放在了德育小先生身上，德育小先生利用课间对学生的行为表现有评价指导的权利。在一个楼层内，都有一到两名德育小先生。德育小先生有发放“赞赏卡”的权利。赞赏卡是一种激励卡。分不同颜色，针对学生在日常表现进行相应的赞赏。如：“你在楼道里做到了轻声慢步，葛...
