《圆明园毁灭》听课心得一、中国近代史是一部屈辱的历史，“火烧圆明园”便是这段历史中令人心痛如焚、不堪回首的一幕。根据《品德与社会课程标准》有关要求而编写的《圆明园在哭泣》，意在让学生通过对中国近代上最为典型的屈辱事件之一——英法联军洗劫、焚毁圆明园暴行的了解，激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、奋发图强的爱国信念。基于教材这样的编写意图，本课教学把认知目标定位在“深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来帝国主义列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害”是比较准确的。二、本课教学由五大板块组成，首先通过北京古建筑的图片导入，引出“圆明园”这个话题；然后用“辉煌的圆明园”“残破的圆明园”“泣血的圆明园”三个板块进行主题教学，认识帝国主义列强给中国人民带来的屈辱和危害；最后是总结提升，提醒我们每一个中国人，要牢记屈辱、勿忘国耻，奋发图强。五大板块作为五个教学点，始终围绕“圆明园被洗劫、焚毁”这一条主线展开，教学过程顺畅且环环相扣，也可以说是“点”明“线”清，目标意识较强。三、本课教学采用了先“扬”后“抑”再揭示真相的方法：在“辉煌的圆明园”板块中，教师抓住圆明园面积大、景点美、珍宝多这三大特点展开来引导学生直面圆明园曾经无与伦比的辉煌，给学生的视觉和心灵以强烈的冲击，在学生的心头留下难以抹去的崇敬和热爱，紧接着教师呈现了“残破的圆明园”，播放圆明园废墟的课件，在巨大的反差中激发了学生迫切了解事件真相的疑惑和震惊；在此基础上带领学生进入“泣血的圆明园”板块的学习，重点了解圆明园从“万园之园”变成一片废墟的真相，深入认识侵略者在中国皇家园林圆明园中进行抢、砸、烧的强盗行径，有效地激发了学生对侵略者的痛恨之情，感受作为一个中国人因屈辱而激起的愤慨。这样的教学方法，符合小学生的认知特点，能紧紧地吸引学生的眼球和关注力，引领学生步步深入思辨，用数据来说话，用事实来见证，以收到既定的目标成效。四：多种媒体的辅助运用：由于“火烧圆明园”事件距今已有百多年的历史，且又受学生年龄与知识的局限，让他们在课堂教学中重新走进这段历史，感受那种民族的屈辱，是有一定难度的。本课教学中，周老师较好地运用了多媒体作为辅助教学手段来突破这一难点。如泣如诉的背景音乐、美轮美奂的图片课件、模拟历史的三维动画录像以及魂断圆明园的影视录像片断等的运用，有效地调动了学生听觉、视觉等多种感觉器官的参与，比较逼真地再现了圆明园曾经的辉煌，如今的残破，使大家感同身受，不禁为圆明园而泣血！特别是音像资料《火烧圆明园》的播放，真实地重现了侵略者在圆明园中“见东西就抢，抢不走就砸，最后又付之一炬”的强盗行径，在触动学生心灵的同时，又使他们为侵略者强加于“万园之园”和国人的屈辱而愤慨，有助于学生学习目标的达成。
