人教版七年级下册生物第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计第2页第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识与能力1.描述人体呼吸系统的组成。2.说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。3.举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。过程与方法1.运用已有的知识和生活经验，分析相关资料，概括总结呼吸道的作用。2.通过分组讨论合作，培养用知识解决问题的能力，提高分析问题，归纳总结的能力。情感、态度与价值观1.认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。二、教学重、难点重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。难点:呼吸道作用的分析与总结三、教学方法分组实验与讨论相结合四、教学准备教师:与呼吸系统相关的视频、文字、图片的等材料制作课件。学生:课前预习，完成同步学案。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入据统计，一个人不吃饭最多可以坚持一个月，如果不喝水可以坚持一个星期，如果不呼吸可能最多能坚持几分钟，可见呼吸真是与我们息息相关的大事。今天我们就一起来学习关于人体呼吸的相关知识。（PPT展示：第三章人体的呼吸）倾听并思考创设情境，引入课题第4页新课讲授一、呼吸系统的组成三、链接生活呼吸道对于空气的处理是有限的（展示婴儿啼哭图片）提问：胎儿在出生时为什么要哭？胎儿在母亲子宫中的时候难道不呼吸吗？从来到这个世界后，我们的生活就离不开空气，人体的呼吸是由呼吸系统来完成的，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换，空气质量影响身体的健康，我们先来学习呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成）活动一：体验环节深吸一口气体会气体经过哪些器官，并指导学生根据教材P41图4-26进行阅读、识图，填出呼吸系统的组成的名称。组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的观点，统一正确答案。（总结：呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管是气体的通道，又叫做呼吸道。当气体从外界经过呼吸道到达肺时，呼吸道仅仅是气体的通道吗？在这个过程中又对气体进行了怎样的处理呢？活动二：指导学生阅读教材P41-P42资料分析，回答课件展示的问题。1.鼻的作用展示鼻结构图并结合资料分析说明鼻对于空气的处理：清洁、温暖、湿润(体验环节:比较用嘴和用鼻呼吸，哪种呼吸方式更好)通过分析生活在北欧的人鼻子的外形特点，动脑思考问题，自由发言。阅读课本有关呼吸系统组成的信息并根据呼吸常识，填出呼吸道组成的器官名称。学生思考学生阅读资料分析，相互讨论在教师的提示和启发下，尝试解决问题。学生自由发言用生物知识解决生活现象，激发学习兴趣。利用教材信息及呼吸作用常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力培养学生用所学知识去解决实际问题的能力第5页以引导同学们较好地理解鼻粘膜富含毛细血管对于空气的预热作用。2.咽的作用通过展示气体和食物进入的动画，使学生理解咽既是气体的通道又是食物的通道，并解释为什么不能边吃饭边大笑的原因，展示吞咽时会厌软骨变化示意图帮助学生理解。3.喉的作用让学生尝试解释声音产生的原因，让学生将手放在喉部，体会到当发声时喉部会发生振动，展示声带的结构图，帮助学生理解发声的原理及过程，强调青春期保护好嗓子的方法。4.气管、支气管的作用展示气管的横切及纵切结构示意图，通过动画展示介绍痰的形成过程，并尝试让学生用已学知识解释不能随地吐痰的原因。小结：呼吸道对空气的处理：清洁、温暖、湿润图片展示呼吸道相关疾病，使学生意识到空气质量好坏直接影响着我们的健康，强调保护环境的重要性。活动三：“最强大脑”竞赛答题对表现优秀学生给予奖励学生动手体会声音的产生。学生自由发言，解释痰的产生过程，说明不能随地吐痰的原因学生观看图片，自由发言学生举手参与，并回答相关问题养成良好的进餐习惯意识到保护声带的重要性文明习惯的养成，不随地吐痰情感升华检测所学内容，激发学习兴趣课堂小结回顾一下本节所学的内容。你有哪些收获？学生互相讨论，谈收获巩固已学，加深印象作业布置完成能力培养与测试相关内容完成练习...
