高三现代文阅读备考秘籍现代文阅读是高考语文的重头戏，也是学生能力考查的关键点。其难度大，分值高，成为高考语文考测之鼎言。因此，我们应诊挤各外重视，应有“寸土必争”的意识。近五年，实用文本阅读则是一篇访谈，一篇新闻，一篇传记和两篇科普文章，没有什么规律。2009年考查的访谈《杨澜、余光中访谈录》，反映了名人的心理;2010年是美国保罗舍恩斯坦的新闻《“她只能活七小时”》，表现了对生命的关怀;2011年是赵鑫珊的科普文章《没有天堂》，反映的是环境的危机;2012年是叶永烈的科普文章《古怪的重水》，反映的是前沿科技。2013年是沈从文的人物传记《定和是个音乐迷》，反映的是对音乐的痴迷。从文学类和实用类文本阅读的内容上看，近五年来考试的内容反映了人文的思考、社会的责任、人生的价值观等内容。所以，备考现代文阅读时，我们在选择阅读内容的时候，关注社会现实，突出时代精神和人生价值观的思考。纵观近五年的山东卷，现代文考查的“分析综合”“鉴赏评价”和“探究”这三大方面的八个考点，“体会句子的合义”、“品味句子的语言艺术”“分析作品的体裁特征和表现手法”年年都考，“分析作品的结构，概括作品的主题”以及“欣赏作品形象，赏析作品内涵”考查得频率也很高。2014年，我们在备考方面注重的考点是:分析语言特色、分析表现手法、概括人物形象特点和对作品进行个性化的探究。在现代文备考中，我们主要突出下面几个方面。一、强化学生解答阅读题的四种意识(一)强化学生的文体意识。高考大阅读是分文体考查，并且考纲明确规定了“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的考查内容。学生要在第一时间内对所面对的选文进行文体的识别，以激活对相应体裁的基本特征和主要表现手法的记忆，按照该体裁的规律去理解文章，运用该体裁规范的术语去答题。议论文，要读懂作者的观点和态度;围绕观点，作者选取了哪些材料以及如何组织这些材料(材料与材料、材料与观点成作用……这些答非所问、多答漏答的现象警示我们，学生的“审题意识”仍需强化。(二)强化学生的文本意识。解答阅读题，一定要明确树立“答案在选文中”的理念。以文本为本，不主观臆断，不游离于文本自说自话。大多数题目的答案，是由所涉及的段落中的关键词句整合连缀而成的。抛开原文“自谋出路”，往往劳而无功。(三)强化学生的语境意识。大阅读常常针对具体的词语、句子或段落设问，解答时万不可孤立地就部分论部分，一定要将其置于其语言环境中去。因为一篇文章是一个连贯的、完整的思路链，没有那个链条跟其他部分没有联系。一个部分设计的巧妙，往往需要文章其他部分与之相观照才显现出来。因此，孤立理解只言片语，一定会犯断章取义的错误。(四)强化学生的规范意识。答题的规范包括:术语准确、采点明确、条目合理、排列美观、书写清晰。作答时，是从正面回答，还是从反面回答;是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，关系到答题的效果。从正面回答，直白晓畅;从反面答题，含蓄隽永;以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，也可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审好题，选取最佳的答题角度进行答题。二、学生必须熟悉高考题型和答题步骤(一)明确高考的题型。小说文本考查中的设题形式，可以分为五种题型:人物形象及其表现手法题，情节结构题，环境作用题，主题思想题，文本探究题。散文文本考查中的设题形式，可以分为五种题型:理解含义题、作用(好处)分析题、原因概括题、鉴赏表达特色题、探究题。实用类文本的题型形式:准确解读文本，筛选、整合信息;分析思想内容、构成要素和语言特色;评价文本产生的社会功用;探讨文本反映的人生价值和时代精神。对于文学类文本阅读的复习，应当进行系统化的训练，尤其要注重解题程序、思路的训练，注意归纳方法、总结规律、强化训练。(二)规范学生基本的答题步骤。1读标题:推测文章大体内容，把握作者的情感。2.审题:创设情境、设问角度、命题意图、类型题解题套路。3泛读:了解文章大意、结构、观点态度，圈出关键词、句，勾出显而易见的答案。4精读，答题:寻找相关信息，筛选关键词语，按题目要求组合成答案。...
