放飞心灵的翅膀---------让作文成为学生的心灵之窗白银市白银区第十三小学高国玉学生作文水平的提高，标志着一个老师的综合教学水平，现在的一部分中小学生，面对作文要么是无话可说，要么言之无物千篇一律，这严重影响了作文成绩的提高。所谓“师者，传道授业解惑”，面对学生们对待作文的消极态度，如何激发他们的写作热情和写作欲望，如何让他们面对作文从被动转化为主动？在一系列的写作实践中，我认为以下几点可以收到不错的效果。一、眼睛——心灵的放大镜我们常说：“眼睛是心灵的窗户”，既是眼睛能够反映一个人的心灵，同时眼睛在我们的生活中发挥着极为重要的作用。我们用眼睛观察生活，用眼睛去记录生活，然后通过文字把生活描绘出来。生活是五彩缤纷的，老师指导学生作文，就是要让学生放眼去观察生活，然后用心思考，把生活中的千姿百态用恰当的语言表达出来。学生的绝大部分时间是在学校度过的，对于他们来说，生活两点一线，所能看到的就是上学放学的路边风景、学校和家的环境所接触的就是同学和家长，这样单一的思考能让他们忽视对生活的观察，如果老师不及时和有效开导学生的“眼前风景”，会让学生遇到作文时感到无话可说，久而久之是对作文的缺乏热情。比如同学们经常写的一篇作文《我的父亲》，父亲是学生生活中至亲的人，但是有些学生写出来却言之无物，内容空洞，也有很多千篇一律，比如开头描写父亲的长相，接下来写和父亲发生了一件什么样的事，然后通过这件事发现了父爱。在上作文课的过程中，我为学生设计了两个方案来激发学生的眼睛和心灵，捕捉自己独特的感受。第一，观察现实中的父亲。在生活中观察父亲的举动、生活方式、做事方式等，充分用眼观察，然后用心灵去二次感受和认知，让学生们做到对父亲的“多角度”观察，第二，和父亲面对面进行交流，捕捉父亲的言行和思维。让学生不仅通过外形特征去描写和塑造人物，同时要通过外在来观察和体会到父亲的内在性格。第三，看书，找出书中作者用什么样的方法刻画出了父亲形象。接下来学生们的作文中，就不再千篇一律了，有的学生通过父亲平常的小习惯来刻画出“粗心”的父亲，有的同学写父亲在自己眼中和别人眼中的印象的不一样，甚至有些同学写自己和父亲的角色互换，作文中的“父亲”形象立刻栩栩如生了。依照此法，让同学们观察周围的人和事，观察植物和动物，让同学们通过自己的观察和书中的描写做出对比和学习，让学生从多角度分析、全方位的观察。1二、心灵——自由的想象教师在指导作文的过程中，首要任务是分析为什么一些学生对于作文缺乏兴趣和写作欲望，只有理解了“为什么”，才能知道“怎么做”，怎样才能激发同学们的写作激情和创作热情呢？受应试教育的影响，老师们对学生的写作培养主要是抓分数，提成绩，久而久之这种做法就创造出了写作模版，学生们的写作都趋向于程式化，内容干涩，完全没有作者本人的情感在里面。然而，随着电脑的普及，我们发现，其实很多学生对于写作是很有热情的，他们在网上有自己的写作天地，描写自己一天看到、听到、经历到的事，抒发自己的情绪，让网络上潜在的读者能够感受到他们本人的所感所想。那么，如何做到让学生把这种写作热情延续到课堂中来？这里最主要的就是要给“自由”，让学生面对课堂作文的时候不再是套程式抓分数，而是放飞自己的文字，写作内容自由，才能让心灵说话。不要约束学生们的想象力和心里要说的话，让他们自己去写真善美、丑恶假，真正做到“我手写我心”的状态在这里，老师们要做的事就是给学生指导正确的人生观和价值观给学生一个正确的大方向，让他们自主的发展出一片写作园林。另外，老师的点拨和鼓励也是必不可少的因素。青少年的可塑性强但主动性弱，他们同样需要得到认可，才能更加主动的去写作如果老师一味的按照传统打分级制评定作文，激发不了学生的主动性，因该具体学生具体对待，给予鼓励，让他们在鼓励中积极起来，培养写作的热情。三、生活——写作和想象的源泉我们在“生活”这个大舞台各自扮演着角色，不仅要学会观察平常所经历的生活氛围，同时要学会鉴别，如何“去粗取精、去伪存真”，要在平凡的生活中提炼出不平...
