基于提升临界生成绩的策略育人中学语文教师刘杰2014年11月2日2014年中考部分情况应参考人数实考人数升入高中人数未升高人数基础差且强烈要求参考的学生临界生人数语文科平均分1161170735100人1973人973人1000人86.3分这是九年级下在籍学生人数这是剔出大家认为不能升普高后的学生人数不完全统计包括努力后能升高的和基础太差而强行要求参考的学生估算的人数1973-973后的人数这是通过努力后能升高的学生一、多形势考查筛选出提升对象关键词：临界生名单的产生筛选的对象二、构结合理提升学习小组1.组长成员的确定2.职责的明确3.建组的要求：自律、自管三、找准学生奋斗方向制定合理的成绩目标学生姓名起步成绩第一阶段（8分）第二阶段（6分）第三阶段（4分）第四阶段（2分）是否达标是否奖励是否“惩罚”备注2014年10月30至（新课结束）2015年2月26至（第一轮复习）2015年4月1至（第二轮复习）2014年5月1至（第三轮复习）苏德灿82分90分96分100分102分未否应胡得多98分106分112分116分118分是是不四、制订小组合作提升监督准则做到常督导常纠偏“五要五不”一要认真听讲，不走神；二要做好笔记，不贪玩；三要完成作业，不潦草；四要按时作息，少请假；五要及时复习，不拖延。五、针对学生不同情况，个别指导促提高•字体书写问题：一是书写字体重心不稳，字体倾斜；二是笔画不分明，字迹不清；三是书写潦草，常涂写。方法是针对性的练习，把字写好，做到工整、规范、美观。•字词问题是记不牢，识不清，不理解。方法是要求学生在课注解中去反复识记。•背诵默写问题：反复识记少，仔细端详无。方法是多背多写。•阅读的问题：原文大意把握不准，不带问题阅读。方法是看懂问题要求，阅读时勾画关键要词、要句，结合文章主题按要求作答。•文言诗词问题：解释意思不准，作者情感把握不清。方法是记着注解中关键字词，理解作者写作意图。•作文的问题：不按要求作文，情感不真，空话太多，事例全无。方法是写真情实感文章，不作无病申吟之文，做到有“感”有“受”。六、几点建议多关注，常辅导，有目标，有计划，有奖惩，摸清学生个体差异，对症下药便可有所见长，不作无谓批评，不空谈空想。谢谢！
