如何做一名优秀的班主任班主任难，做一名优秀的班主任更难，面对一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长？一、培养学生良好的习惯。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”行为心理学认为：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复，会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21一天就会就习惯性动作。同理，同一个想法，重复21天，或重复验正21次，就会变成习惯性想法。预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。预习过的学生，不仅对教学内容有了一定认识，还会有困惑和收获。课堂上，这类学生注意力集中，能主动地参与到老师所讲授的知识当中来，认真地思考老师提出的问题。同时又可提出预习中遇到的问题，师生共同探讨。教育家夸美纽斯也曾说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使学生发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。课前预习了的学生，他们在预习过程中，遇到不懂的地方，会及时去查资料解决，如果未能解决的，他们会有意识地记下来在课堂上更认真地、有侧重地听讲。经过老师的讲解或启发，他们对问题的理解会更加深入，从而提高了他们的听课效率。二、理解和宽容学生。有一句名言叫“蹲下来看孩子”。班主任要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生。也就只有在这样的前提下，班主任才会更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。学生来自不同的家庭，有着不同的家庭教养，有着不同的家族遗传；学生出自不同的社会生活圈，有着不同的风习濡染，有着不同的地域烙印；学生正在成长的过程中，有着不同的个性习惯，有着逐渐形成的个性见解。学生身上发生一件什么事，即使是故意要这样做，一定是有原因的。了解原因，是理解学生的最关键的第一步。一个愿意去了解原因的班主任，一个愿意想方设法去了解原因的班主任，才会是学会了理解的班主任。老师真正走到学生中，有时弓着身子、有时蹲下身子、有时和学生坐到一起，真心实意的营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。这种时候，班主任站在学生的前面，是热情洋溢的指导者；站在学生的后面，是循循善诱的组织者；站在学生的旁边，是兴致勃勃的欣赏者；站在学生的中间，是教学相长的学习伙伴。宽容是沟通人际心灵最佳途径。所谓宽容则是要求班主任"尽其所长，恕其所短"，决不能因为学生的一点过失，或者是自己的一个不实的偏见，而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。班级要努力创造一个好的环境，既能满足学生不断学习的需要，又对学生没有过多的规定和限制。我们都要认识到，教育应该把个体生命发展的主动权还给孩子，应该让孩子自主地学习，享受童年的欢乐，健康地成长。我们的基本教育思想，应该是充满民主、科学和个性的，要用心灵去赢得心灵。班主任要正视学生之间的差异，尊重学生的个性，能容忍学生有缺点，容忍学生有错误。特别是学习上有困难、品行上有缺陷的学生，家庭背景不好的学生，更要多一点关心和爱心。我们要容忍学生一次次地“旧病复发”，继续充满热情和信心鼓励学生们一次次战胜自己，引导提醒学生从自己“犯缺点周期”的逐步延长或者“缺点逐渐减轻”的过程中，看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。我们都要相信，随着年龄的增长，孩子们会明白更多的做人道理，会增强自控能力，会分清是与非，会养成好的态度与习惯。
