课堂教学设计表课程名称《爬天都峰》设计者周琳单位（学校）南善应小学授课班级三年级章节名称《爬天都峰》学时2教学目标课程标准：本节（课）教学目标：知识和能力:1.写会本课会写的生字，并运用本课生字最少能组两个词语。2.正确流利有感情地朗读课文，重点读好人物对话所流露出的人物性格。3.分析“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在文中的作用，并能用以上词语造句。过程和方法:通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。情感态度和价值观:通过本课学习，学生能从中体会到有勇气、奋发努力不言弃，能从别人身上汲取力量来鼓舞自己是可贵的值得学习的品质。学生特征（1）学生是善应镇南善应小学三年级的学生。（2）学生已经了解《黄山奇石》中天都峰的险峻。（3）学生已有一定的生字积累，能够正确流利地朗读课文，但有感情的朗读还需要教师进一步指导。（4）学生学习热情高，善于表达自己的想法，渴望表现自我。（5）学生对于ppt形式和视频形式展示山峰险峻很感兴趣。学知识点编号学习目标具体描述语句教学媒体（资知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源习目标描述3-13-23-33-4生字词理解课文内容并能了解课文写作顺序透析重点词语、语句写作要求学生会读，会写，基础知识掌握牢固。通过阅读课文，能用自己的语言说说课文讲了一件什么事。为学生清晰展现按照事情发展顺序来写作的写作顺序，为以后习作打基础帮助学生通过重点词语和语句来感悟课文内容，升华文章主题小练笔的设计，给了学生自我感悟、自我提升的机会项目内容解决措施教学重点体会从别人身上汲取能量的品质阅读课文，拓展主题教学难点了解文章写作顺序读课文，找重点词语体会源）的选择3-13-23-3生字词理解课文并了解本课写作顺序透析重点词语、语句课件课件课件生字词的出示课件上出示问题，引导学生思考并总结课件展示关键词语、句子、辨别DGBGAE学生学习生字词效果直观、清晰、准确突出重点通过辨析，填空，促进学生思考和掌握8710自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计爬天都峰前3.爬天都峰——爬天都峰中——爬上天都峰后课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断第2页创设情境，谈话导入同桌互相拼读、正音课件出示本课生字、生词同桌之间交讨论流归纳、总结课件图片出示标准答案小组讨论，代表总结判断活动展示归纳、总结老师归纳、讲解课件重点知识填空总结本课所学内容结束概括课文，了解写作顺序4形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3—13—23—4生字词理解课文和写作顺序写作同桌互读、正音，教师听写生字找出关键词语，理解写作顺序，小组汇报小练笔形成性评价在本课的学习中，我主要从以下几个方面来评价，1.对学生主动参与课堂活动做出及时评价是非常必要的。教师的一句不经意的表扬会化为他不断进取的动力。为此，我注意收集不同教学活动中的评价方式，如学生发言，回答问题，合作学习等，使教学质量更优化。如，及时的语言鼓励，适当的物质鼓励，恰当的亲昵动作等等，让学生感到老师的关爱，从而轻松愉快的学习。当然，对于是在不听话的学生必要的惩罚也是可以的。2、学生互评互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。通过评议，学生可以充分理解评价的标准，树立“我也能做！”的信心。同时，让他们学会信任他人、诚实、公正地对待他人。同伴评价最重要的一点是要了解对方...
