人教版二年级语文上册19《蓝色的树叶》教学设计教学内容：人教版小学语文教材第三册P89—91教材分析：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。教学目标：1、认识“9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：学习并掌握本课的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教学准备：生字词卡片、相关课件或教学挂图、实物。教学课时：2课时第一课时课时目标：认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。教学过程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红3、结合生活实际，读句子识字。（1）、小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）、他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”4、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：tu削：多音字，在本课读xiao）5、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术土—吐住—注沿—铅三、写字指导1、出示要写的字，学生认读。2、教师在黑板的田字格里书写，引导学生观察生字各部件的摆放位置。教师重点指导“铅”、“景”、“拿”。“铅”字是左右结构，左边的横画要短一点，第一笔撇不要写短。“景”字比较长，横画之间距离要近一些。“拿”字是上下结构，字也比较长，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扃一点，下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。3、学生在书上书空，教师巡视，发现问题，及时纠正。4、学生描红、书空。5、展示评议。四、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？五、课堂总结在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你们有什么话想对她们说吗？下节课继续学习这篇课文。六、布置作业1、抄写本课的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、抽卡片认读本课的生字词。2、出示重点句子指名朗读。3、教师板书课题（板书：蓝色的树叶），学生齐读课题。二、精读课文，朗读感悟。1、出示教学挂图：李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段2、读讲第2、3、4自然段。（1）、用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）、指导读对话部分，理解词语。出示对话一：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。出示对话二：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了...
