把学生看作天使---------用心呵护脆弱的学生在学年之初，由于学校教学楼拆建，我所任教的六年级需要重新调整班级。我担任六（2）班班主任，开学时我留意到班里有一位叫小英的女生。她高高瘦瘦的身材，皮肤黝黑，行动缓慢，表面看起来有点木讷，少了一份青春少女的灵气。经过一个多星期的接触后，我还发现她很少和同学沟通，上课沉默不语，更让我出乎意料的是她周记里写的中文字迹清晰，但无法辨认意义，英文作业里都是一连串字母的罗列，字母写得很不标准，且没有看出是以单词为单位。面对如此特殊表现的一个女生，我不禁越发担心起来。她在校学习生活会是怎样度过的呢？她会遇到哪些不可抗拒的阻力呢？开学的各项常规工作在忙碌中进行着，我还是决定尽快了解清楚小英。首先，我向她的前任班主任咨询了她的大概情况，得知她是一个内向的学生，智力上有障碍，生活上还经常受同学欺负。果然如我所料，在学生群体中她不可避免地会被同学欺负，因此我感到了自己的担子更重了。其次，我再向她的家长谈论她的基本表现，她不爱说话，家长还谈到她自小由于一些意外的原因，造成身体遗留下生理缺陷，如左脚稍短于右脚导致行动不便。在课堂上，我总看到她专注安静地坐着，时而在书本上写一些笔记。课后，她常常形单影只，下课后很迟才独自离开教室，平时也是自己去食堂吃饭。我曾经尝试跟她谈论学习生活情况，也许不免有一种老师的威严感，这更让她缄默不语，她几乎没说出一句话。针对这种状况，我考虑到人性中的自尊心，并不敢跟她或者同学预先说诸如受到欺辱要向老师打报告之类的话语。自此，我所能做的事情就是默默地关注她。在开学安排位置时，我碰巧安排了一个懂事热心的女孩跟她同桌。两个多星期后的一天，她的同桌急匆匆地跑到办公室跟我说道，课间小英在教室里被两个男同学拿尺子敲头了，她的书还被推乱在地上，我的心颤动了一下，脆弱敏感的她在遭遇这些欺凌后，现在还好吗?同桌说，她扒在桌子上伤心地哭，不肯听任何劝说。那时上课铃正好响起来，我迅速跑到教室叫小英和那两位男生到教师办公室，当时同学们脸上写满惊讶和恐慌。小英抬头的瞬间，我分明见到了令人既难堪又狼狈的样子——脸上又是眼泪又是鼻涕的，我顿然感到一阵心酸。于是，我责令那两位男生先去了办公室，在楼梯口，我关切地问及她是否有伤痛以及她受到的遭遇，她断续地诉说着整件事，两位男同学从她的座位走过，拿起尺子就敲了几次她的头，还推翻她的书。证实了这一切后，我对她作好安顿，接下来开始处理那两位男同学。他们一直低着头，我既分析他们的行为动机，也帮助他们了解小英，引导他们明白与人相处的道理，阐述社会法律等，其实可以看出他们不是真正心底坏的学生，经过我的一番教育和疏导后，这两位男生惭愧地承认了自己的错误，并表示今后重新恰当地看待小英。我终于松了一口气，小英的心情也平静下去了。自此以后，班上的男同学不再总是爱嘲笑她，叫她的外号，也没有欺负她的现象了。事后，我叮嘱她的同桌平时要照顾和帮助小英，如果有任何同学欺负她的话进行劝阻并马上报告老师。然而，很多事情并非是一劳永逸的，德育工作是细水长流的过程。第一学期下半学期，小英曾被两个霸道的女学生用书本拍头和捏手背，我当时1火冒三丈，对两个女学生进行严肃的批评处理，并在班上引起全体学生重视，向他们讲述关于小英的身体状况，教育大家要彻底爱护小英同学，否则产生一切后果将从严从重追究责任。那一次全班范围的教育也收到了明显的效果，小英多少成了公众心中被受保护对象。此外，上期末一次晚自修下课后，我离开办公室时发现在转角处有几个隔壁班的女同学围着正在哭的小英，我拨开人群时再度看到了她受伤的可怜模样。经了解，她的手背有一点擦伤，那些女生说在下楼梯时有一堆男生故意冲着她推撞，直到她被撞倒在地上为止。小英再度哭泣，抽噎，哽咽……我心疼地帮她清洁伤口，擦药油，一起和热心同学送她回宿舍，并作好叮嘱。第二天，我决定破釜沉舟，向当晚在场同学取证，联合其他班班主任，最后我查出了隔壁班的男同学。我把那位在楼梯恶意引起骚动的男生请到办公室，针对前一晚的情况，对他进行了严厉细...
