我爱我的“家”对于刚刚进入幼儿园缺乏安全感的宝宝来说“家”就是一切属于他的物品。可是在班级里有很多小朋友，他们的物品是一样的，怎么样才能让幼儿在很短的时间里认识自己的“家”呢？结合《纲要》《指南》的精神，经过老师们的商量，采取了“动物小标记”形式，引导幼儿，发挥自主能动性，认识自己的物品。为了能够让幼儿很快很有效地记住自己的标记我班教师采取游戏的方式，让幼儿在无意识中记住自己的小标记，也在日常生活中让小标记的身影无处不在。从三周岁幼儿的年龄特点和心理特点等方面的考虑，幼儿第一次来园体验的时候，教师将教室布置成为动物的乐园，包括班级的活动区域以及墙饰、吊牌等，以生动形象的动物吸引幼儿的注意力。“小兔过桥跳跳跳，小鸭过桥摇摇摇，螃蟹过桥爬爬爬，袋鼠过桥妈妈抱······”儿歌短小易于幼儿记忆。宝宝在游戏中了解了小动物的形态。游戏结束后，教师作为纪念品发个每位幼儿一种小动物，和小动物握握手，抱一抱做好朋友，让幼儿和小标记之间建立最初的认知。除了儿歌中的小动物外，教师准备多种小动物形象，保证每个小朋友都有独特的标记，幼儿的水碗格、毛巾格、衣帽格、小床以及进区标记都选用动物标记区分（一人一种小动物，每种小动物五套，保证标记的一致性和唯一性）。教育活动和一日生活早晨接待幼儿的时候，教师用语言和动作引导幼儿，不断增进幼儿和小标记的感情。“欢迎小朋友，你的小猪猪早晨睡醒的时候说他感觉有点凉了，可是没有衣服穿了，你能帮帮他吗？咱们一起把衣服送给小猪猪吧？”简短的晨间接待用语，既无意提醒了幼儿，他的小标记是猪猪，又包含了常规教育，进门后要将厚衣服脱掉放进属于自己的衣帽格，让幼儿在不断的重复中认识自己的小标记。喝水的时候，教师引导幼儿“给你的小动物喂点水，他们口渴了·····”睡觉的时候引导幼儿和自己的小动物抱一抱等亲昵动作让幼儿在无意识的重复中，认识自己的“家”。日常的区域活动中，不断截取幼儿的日常生活经验，在满足宝宝帮助他人的愿望的同时，给自己的小标记帮帮忙，比如给小标记起名字，给小动物换衣服（美工涂色），给小动物造房子，给小动物做玩具······我班教师经常用丰富多彩的活动吸引幼儿，让幼儿主动参与，发挥幼儿的创造力和想象力，但是不离开自己的好朋友-----小标记，在不断的重复中，幼儿及时地认清了自己的小标记，不乱拿不乱放，为幼儿良好的常规养成奠定坚实的基础，为幼儿的长远发展尽一己之力。
