让我们的孩子爱上阅读在平常的教学过程中，我经常发现这样的问题：有的同；大阅读是一种复杂的智力活动，它包括感觉、知觉、注；大多数老师及学生只在乎课内阅读而忽视了课外阅读；阅读量大的同学普遍有一种感觉，有的问题不需要多思；一般孩子的阅读能力低有三种原因：1电视节目的影响；第一,应该先做好课内阅读；阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背让我们的孩子爱上阅读在平常的教学过程中，我经常发现这样的问题：有的同学平时口头表达能力虽好，可是写起作文却总是前言不搭后语；明明只是一篇短短的课文，孩子们却凝思苦想，却怎么也总结不出中心意思；还有的甚至对短短数语的数学应用题产生误解，从而“痛失”原本该拿的分数??这是什么原因引起的？究其根源，我想这都是没有良好的阅读能力“惹的祸”。那么，怎样激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力呢？大阅读是一种复杂的智力活动，它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等心理因素阅读的教材是书面文字符号。阅读是让孩子在感知文字符号之后理解意义获取信息的。因此，让孩子充分感知文字、发展孩子的思维，培养孩子的阅读能力就显得非常重要。孩子的阅读能力初步的形成与老师的语文教学息息相关，而阅读教学又是语文教学的重要组成部分。阅读教学从广义上讲，包括课内阅读和课外阅读两种。大多数老师及学生只在乎课内阅读而忽视了课外阅读。吕淑湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中也谈到这中情况：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说得益于课外书。”正因为我们以前不注重课外阅读，才致使大部分学生高分低能才使语文学科成了学生最讨厌的科目之一。韩寒在一本书里曾说过，他上语文课基本不听大多时间是用来看课外书的。可见课外阅读对一个人语文能力的发展的重要性。阅读量大的同学普遍有一种感觉，有的问题不需要多思考，在看完文章后，脑中便形成了答案的基本概念。要问他为什么，大多数都只会回答两个字：感觉。可见，语感对于一个理解文章内容有很大的帮助。“语感”是指阅读主体对文本所作的直接而模糊的领悟，与直觉思维可以说是相伴而生。由此可见，在语文教学中培养学生的知觉思维能力，是尊重规律的必然选择，是提高学生阅读能力的必由之路。一般孩子的阅读能力低有三种原因：1电视节目的影响。孩子受各种各样的舞蹈、音乐、神话故事、科幻故事等电视节目的吸引，不能静心地阅读课外读物。2旧观念的束缚。有些家长和老师认为，孩子看课外书是不务正业，会影响考试成绩，因此，强迫孩子重复地、大量地做课堂作业，轻视课外阅读。3家庭、学校和图书馆不能很好配合，及时指导，家长不能及时为孩子选择符合孩子身心发展规律，既有趣味性又有科学性的读物；不能合理、科学地安排孩子的阅读时间，处理好阅读和其他活动的关系；在保证孩子全面和谐的发展等方面，缺乏及时指导那么，如何把课外阅读落到实处，把学生的阅读能力的培养和提高与语文教学相结合起来是关键问题。应该在老师科学指导下增大学生的阅读量，从而使学生在广博的阅读中学会直觉思维。具体做法是：第一,应该先做好课内阅读。教给学生阅读的方法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。如我在教学二年级下册21.《画家和牧童》时，在大家评论戴嵩的画时，不同的人物在评论画时的语气和也是不一样的，商人大誓渲染，教书先生极力赞扬肯定，小牧童直言面对戴嵩则对待小牧童态度和蔼，诚恳的接受牧童的问题，我读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文)，调动学生背书的积极性。课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了...
