小学数学新课标基本理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，尽力信心。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。浅议数学课改中的几个优化在课堂教学改革的今天，我校学习洋思和杜郎口中学的经验向纵深推进，数学课教学如何得以改革？我认为作到几个优化是改革数学课的关键。一、师生关系优化。建立良好的师生关系。在课堂上，教师要尊重学生的人格和个性。要多深入学生，接触学生，多给学生微笑与鼓励，建立民主平等的师生关系，让学生与教师平等相处，一起探索，一起研究。使师生关系得以优化。二、教学过程与学生思维优化。在教学中教师要着力优化问题情境，使学生形成认识冲突，发现问题，提出问题。在教学中可采用讲故事、猜迷语、游戏、比赛等形式，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题。在教师创设的情境下，学生的思维就活跃起来了，教学过程才能不断优化。三、教师魅力与教学情景优化。教师要充分运用自身的魅力，数学的魅力，创设良好的教学情景，激发学生学习的兴趣，吸引学生参于数学学习，以趣生疑。要想方设法激起学生乐学的火花，让学生在学习过程中享受成功的喜悦，激发起学生更高的学习热情。四、师生角色优化。数学课改，得先改数学教师扮演的角色，把传统数学教学中教师主演角色变为导演角色，让学生自己当主演，培养学生的创新精神。体现以人为本的教学思想，达到新课改的目的。五、主导与主体优化。让单一的课本知识传播变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑，多发现，多质疑。要在激发学生学习兴趣上下功夫；要在培养学生的良好的学习习惯上下功夫。要在开拓学生的视野上下功夫；让学生走出课本，课内得法，课外受益。六、教学...
