浅谈初中化学中的多媒体课堂教学(定稿)VIP免费

浅谈初中化学中的多媒体课堂教学湖北省枣阳市蔡阳中学沈午静摘要：本文主要论述了初中化学课堂教学中多媒体具有的强大功能和重要现实意义，并且分析了在新课程改革中，化学多媒体教学存在的问题及解决方案。关键词：多媒体最优化转变观念课件制作1984年,美国APPLE公司推出世界上第一台具有多媒体特性的计算机---Macintish计算机，从此以后，多媒体就以其强大的生命力在全世界计算机领域迅速兴起，对教育、艺术、通信、出版界产生了革命性的影响．特别是教育领域，多媒体教学是在书本教学、教师教学和电化教学之外，又一种新的教学手段。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用成为当前教学改革的热点。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课力度，优化课堂教学过程的需要。那么，它在中学化学课堂教学中，有哪些成功的地方和优势呢？一、化学多媒体课堂教学的优势1、打破了“黑板+粉笔”、“口水+书本”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为化学教学的发展趋势。这样既增强了学生学习化学的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。2、可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象直观，便于学习者理解和掌握。化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科，对于化学中运动而复杂的微观世界，用传统的教学手段很难使学生掌握，而借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象的认识微观粒子的运动，从而对化学反映的本质一目了然。3、可以动态的、对比的演示一些化学现象，可以有效的控制变化的速度，调节快慢，从而便于学习者的观察和思维。有些化学反应瞬间完成，对其过程很难观察与判断，1通过多媒体技术，教师可以模拟控制反应变化的速度，调整教与学的进度，在教师与计算机的共同启发下，培养学生的能力。4、多媒体技术中包括了计算机交互技术和大容量存储管理技术，利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、可编著工具等功能，可以使学生沿着自己的思路，适应自己的需要去发展学习的过程，可以及时的反馈教学信息，突出重点解决难点，提高教学效率。计算机信息贮量大、处理迅速，具有友好的工作界面，方便的人机交互功能，为学生提供了良好的个别化学习环境，使学生能根据自己的学习能力调节学习进度和难度真正实现因材施教。而教师可以根据学生已有的认识基础，指导学生独立的上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时的肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生的自学能力和处理实际问题的能力。5、多媒体网络可以缩短时空距离，加强人与人之间的联系，有利于开阔学习者的视野，形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络的服务，允许用户把信息（电子邮件）传给本系统的其他用户，也可以通过计算机获得图书馆的信息，其好处是不言而喻的。现代教育技术的确让我们的化学课堂教学得到了最优化，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，仍存在着不少应引起人们的重视的问题。二、化学多媒体课堂教学存在的问题1、观念落后、认识不够。不少教育工作者仍在用旧的观念看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容，不知道如何发挥多媒体教学的优势。而且，部分教育工作者甚至对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂了，学起来太麻烦，加之目前仍存在的升学压力，多数人忙于应付日常教学，突击性工作等，或各类文化进修，对计算机这种“可有...