教学设计比一比张倩河南省郑州市金水区纬四路小学VIP专享VIP免费

《分物游戏》教学设计作者：徐歌指导教师：张俊杰电子邮箱：905885244@qq.com手机：15903619127单位：金水区纬四路小学通讯地址：河南省郑州市金水区未来路与顺河路纬四路小学邮编：450000学习内容：北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。设计理念：除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。学习目标：1、学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。学习重点：理解平均分的意义。学习难点：用图示表示平均分的过程。教具准备：课件、小动物贴图学具准备：每人20根小棒，5个圆片，作业纸过程预设：一、创设情境，激趣导入每个人都有自己的生日，谁来说一说你的生日是几月几日？今天是11月13日，是机灵狗的生日，它特别高兴，邀请了许多好朋友来和它一起过生日，我们去看看都谁来了，好吗？（预设：2只小猴、3只兔子、3只小狗。）机灵狗为它们准备了许多好吃的食物，想请咱们班的小朋友给它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。（板书课题：分物游戏）【设计意图：创设机灵狗过生日聚会情境，激发学生的兴趣。】二、动手操作，探究新知活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？（预设：2只猴子、4个桃子。学生边说，教师在黑板上贴出相应的卡片。（2）把4个桃子分给两只猴子，你能想到几种不同的分法呢？（预设：学生可能出现平均分或不平均分的不同分法。）三中分法中，你觉得哪种分法最公平？为什么？（3）像这样每只小猴子得到的桃子数一样多，也就是每份一样多。（板书：每份一样多）【设计意图：对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。】活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）接下来我们帮小兔子分萝卜。你知道哪些信息？（预设：有12根萝卜，要分给三只小兔子。）（2）机灵狗想请你们把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子，那么我们用圆片代替小兔子，需要几个圆？小棒代替胡萝卜，需要几根？在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你是怎么分的？分了几次？结果是什么？学生动手操作。（3）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？学生展示。（4）从刚才分萝卜过程中，你发现了什么？【设计意图：学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。】小结：刚才我们给小猴和小兔子分了好吃的食物，虽然你们分的过程不一样，但结果让他们特别满意，因为分完后，它们每人分得的结果一样多，这样的分法在数学中叫做平均分。像这样的分法，我们把它叫做——平均分。（板书：平均分）（...