法国大革命教学反思1.对学生课前课后掌握程度了解不够。对学生的研究还应做的再细一些：学前注意了学生对知识的可接受程度，从风光片导入，激起了学生学习的兴趣，可以说达到了目的。学生在课堂上与老师能够做到相互呼应，但是课上完之后每名同学具体掌握了什么，还有什么需求，我并不能确切的知道。所以还应让学生有一个自评：这节课我表现的怎么样？（积极回答老师问题、对老师的问题作了思考但未回答）从这节课我感受到了什么？我还想知道些什么？3．可他课堂时间任务处理不好。本节课的重点是是学生对《人权宣言》内容的理解，和拿破仑战争的评价。而革命的过程又不得不说，如何使学生对革命的过程有所了解，又要节省时间，在课堂处理中我先把大革命的过程给学生串了一遍，加进雅各宾派改革措施，而别的老师的处理简洁，一目了然，且时时能提醒学生大革命的进程，有整体感，所以在对原课件的演示文稿中进行改进。4．对《人权宣言》内容的处理。和学生逐条分析内容所体现的原则，有利于帮助学生的理解人权宣言的进步性与局限性。5．应该多设置场景，让学生设身处地的去想当时的理解，应该更多的引导学生。“假设你是路易十六，你会如何解决财政危机?”学生提出许多民主的做法，如改革等，讲课中注意引导学生联系当时的历史阶段理解路易十六的做法，培养学生的历史思维。“欧洲封建君主为什么组成发法联军？”用学生熟悉的多米诺骨牌连锁反应，迁移理解欧洲封建君主组成反法联军的原因。6．对拿破仑帝国内容的处理，课程标准规定评价拿破仑，能初步做到学生结合史实一分为二的评价。现在觉得光让学生评价拿破仑战争，有失全面，应把拿破仑的内外政策综合归纳，（《拿破仑法典》对巩固资产阶级革命成果的作用应突出一些）得出结论，所以我最后一张演示文稿所出示的问题应让学生整体评价拿破仑，而不应仅局限在仅仅让学生评价拿破仑战争的性质。
