“情境探疑”教学模式教学设计年级五年级学科数学授课时间课题分数除法（三）设计者陈尚洲教学内容分数除法（三）教学目标知识与技能培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。过程与方法提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。情感、态度与价值观培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。。教学重、难点重点解决实际问题。。难点解决实际问题。。教学时间一课时教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：一、导入新课。同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课我们继续学习。二、实施目标。1、练一练第一题指两名同学板演1、2小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。然后独立作其它题目。同桌订正。2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。3、第三题指名读题，并说题意。和的单位“1”的量是谁？列出算式。说出列式的依据。然后独立作。4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全班交流。同一想法和意见。三、课堂总结并评价。四、布置作业：一．填空题。13分1、16÷表示（）。÷16表示（）。2、千克是千克的（），（）米的是50米。个性化创意3、千克大豆可以榨油千克，1千克大豆能榨油（）千克，要榨1千克油需要（）千克大豆。4、一个数的是28，这个数是（）。里包含（）个。5、把×＝改写成两道除法算式。（）（）二．计算题：1、口算6÷9÷32÷÷2、计算÷÷（＋）÷÷0.2×3、求未知数X：6分x＝15x÷＝三．判断：1、28除以的商（）28乘的积。A大于B小于C等于D无法比较2、9÷可以表示为（）A9÷4×3B9×3÷4C9÷3×4D9÷3÷43、小红的邮票除以与小明相等，那么小红的邮票（）小明。A多于B少于C等于D无法比较板书设计：分数除法（三）的练习课1、找准单位“1”的量2、判断用什么方法或者用方程教后反思
