《第10课工作表中的排序》教学反思泸州邱蓉VIP专享VIP免费

《第10课工作表中的排序》教学反思本节课的教学设计严格按照《中小学信息技术课标》中学科的主要任务和本节课的重难点：数据排序的方法；保存排序结果等教学要求来完成，以下是我对《工作表中的排序》这堂课的教学反思：一、本节课的主要特点：教学过程以“创设情境→自主探究→展示→讲解→实践练习→展评→总结”的形式，以任务驱动为主线，以教师为主导，以学生为主体。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评价；动口讨论、询问；动脑思考、探索。1、教学过程设计：⑴创设情境“复习旧知，提出问题”自然过渡到本节课的课题；知识抢答活跃课堂气氛，激发了学生的学习热情。⑵运用协作学习法，任务驱动法，培养学生合作探究的精神。在教学过程中，先将学习的内容细化设计成任务，并通过课件来阐述基本内容及各个知识点，利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。⑶通过课堂学习反馈系统及时反馈，过程性评价效果明显。2、教材处理：⑴将排序初体验案例《意大利足球联赛第轮战报》分析，改为学生关注的《学生成绩表》作为案例分析的主要载体，这样更贴近学生生活，学以致用，更能调动学生的学习热情和动机。⑵将排序后的结果保存为新文件学生在学习Word时已掌握，不再单独讲授，学生通过操作任务巩固，把对EXCEL文件扩展名的补充作为重点讲解。⑶增加拓展和过关检测环节：对排序的种类进行了完整的补充，避免让学生认为在EXCEL中只有数字才能排序，其实还可以对字母、汉字笔画进行；最后通过“过关检测”7道小题，对本节课的理论和操作进行了梳理和巩固。3、学法：主要采用“自主探究法、合作交流法、成果展示法。⑴自主学习：学生通过自主学习和独立思考，初步了解排序的相关概念和方法。⑵合作交流法：以相邻的四个学生为一个学习小组，小组讨论环节融合了集体的智慧，既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深对排序方法和功能的理解。⑶以调动学生主动积极学习为主，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，理解数据排序在日常生活中的重要性，最终将知识转化为能力；二、教学效果：1、很好地达成了本节课的知识和技能目标；2、课堂上学生能够借助自己已有的经验，利用所学的知识解释生活问题；3、学生独立思考、自主探究习惯得以加强，对信息技术的探究兴趣更加浓厚；4、学生的积极性被充分调动起来，学生做探究实验的热情很高，发挥了他们的聪明才智，体现了学生的1主体地位。三、改进思考：1、不足之处：没有照顾到学生的个体差异性。在课堂中，学生完成任务的时间长短不一，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，也可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。2、应利用充裕的课堂时间，将本节课小组的得分情况也利用所学的知识统计分析，这更有利于加深学生对本课内容的理解。2