爱心浇灌智慧之花闫积芳我是一名普通的小学语文教师，担任语文教师只有十六年的时间，每一天、每一节课对我来说都是一种全新的挑战。但我的良心告诉我，不能因为我的经验欠缺而误人子弟。所以，我认真对待每一节课、每一次和孩子的交流。因为我深知班主任工作的责任之大、作用之大。下面，就谈谈我从事班主任工作的一些体会：一、严抓课堂常规，培养学生良好的学习习惯；抓常规、养习惯，不是一朝一夕之功，是一个循序渐进的过程，同时更需要一些好的方法。记得，刚刚接任班主任的时候，这个班很让我头疼。纪律涣散，没有好的学习习惯，个人卫生普遍很差。我一个生手面对这样的局面无从下手。于是，缺乏经验又浮躁的我开始按部就班的对他们进行“镇压”。别说，还真有点效果，面对“气势汹汹”的我，他们甭提多听话了，这让我充满了成就感。但，我渐渐地发现，当我不在教室时，他们的表现截然不同，说白了就是装样子。这让我感觉到“镇压”不可行。慢慢地，在我与孩子的接触中，我对他们有了一些了解。针对他们的性格特点，制定了一些制度，如：每周在每小组诞生一位“遵守纪律星”，并民主推选四位（一组一位）表现突出的同学组成一个监督岗，对每小组的纪律（课堂、课间、课间操、自习）、卫生（环境、个人）、作业完成情况（课堂、家庭）进行打分，每周选出一个优胜小组。这样，孩子们的积极性和集体荣誉感被激发了，班里的常规工作比从前有了起色。学习习惯是我常抓不懈的工作。说起书写，让我感到很欣慰。一直以来，我很重视培养孩子们的书写习惯。首先，示范正确的坐姿、握笔姿势，为了避免他们学得快忘得快，我做到：常提醒、常纠正，认真书写板书，批改生字，尽量做到面批，对书写欠佳的孩子进行指导。孩子们正处在身体发育期，正确的读书姿势，对他们的骨骼发育影响很大。因此我根据不同形式的朗读，提出不同的要求，如：默读时，需要用笔在书中圈圈画画，我要求将书平放在桌面上；齐读时，身体坐直，手持书本与平直的桌面形成40—60度角等。功夫不负有心人，我们班的书写、读书习惯得到了老师们的好评，我真为孩子们感到高兴。二、建立良好的师生感情，营造和谐的教学氛围。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源于哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。我的孩子们和越来越亲近了，课下喜欢围在我的身边和我聊天，课上用心聆听我的讲解，有的孩子还亲手制作了小礼物送给我，有的还为我画了画像，虽然不怎们精美，但我能深深地体会到，他们对我的爱！三、捕捉闪光点——鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的张慧琳每天早晨为班级打水、...
