浅谈小学数学课堂教学VIP专享VIP免费

浅谈小学数学课堂教学新课改以来,“自主、合作、探究”成为了教师课堂教学的主要教学方式，但在平时的听课中，我发现有些教师虽然改变了传统的满堂灌的教学方式，采用启发引导的教学方式：即教师提出一个问题教室里就出现了热烈的场面，学生你说你的，我说我的，不到两分钟教师就叫停。我觉得这种教学方法实质上仍然是教师在主导课堂教学，学生根本没有进行真正的“自主、合作、探究”，结合本人多年的教学实践,就如何让学生真正地达到自主学习谈以下几点体会。1、充分了解学情，科学划分小组首先要了解所任教班级的学生的学习基础、性格特点，然后据此划分学习小组，每个小组设组长、副组长。2、充分准备①学生准备好探究学习的相关材料、学习资源②如果需动动手操作，值日组长课前安排好分工、顺序。③教师要认真备课，在教学环节、设计程序上下功夫，精心设计教法，要想充分利用好课堂这宝贵的40分钟，给学生学生创造更多的思维时间和定向。教师在备课时可以从以下几方面精心设计教法：〔1〕问题设计要简洁、明确。不能过于琐碎，要抛弃一问一答的教学形式，挤出时间的学生探究、交流、思考，在解决问题中学会探究方法。〔2〕采用统筹方法，科学安排各时间段，根据学生的学习心理、记忆规律，一般对40分钟的时间大致这样安排：a、课始约5分钟。由于学生课间活动刚结束，思想和情绪还未恢复平静，所以，这段时间教师应安排能够使情绪和思想尽快地安静下来、注意力能尽快集中起来的一些活动。b、课中约25分钟。这是学生开展科学探究活动的最佳时间。在这段时间里，又有一段黄金时间，即课开始的第6分钟至第20分钟，这一时间内学生精力最充沛，注意力最集中，思维最敏捷，是学习掌握新知识的最好时机，教师对这段宝贵时间要充分利用好。c、课末约10分钟。在这段时间里，不少学生注意力又开始不自觉地转移，有的开始渴望讲话，有的开始搞小动作。所以，在这段时间里，不易安排学生听讲，而是应该顺应学生，安排能让学生充分动口、动脑、动笔的活动。3、放手让学生主动探索创造，使学生真正成为课堂学习的小主人。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。”在教学中，教师要放手让学生真正成为探索创造者。4、创设民主和谐的教学氛围。“亲其师才能信其道”。创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无据无束的思维空间，能促进学生积极思维，反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。因此，在课堂教学中，我们教师必须突破传统的人际关系，做学生的朋友，从而营造愉悦的课堂氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，也可以培养学生的创新意识。综上所述，课堂教学是学生获取新知识的主渠道，只要教师充分了解学生的学习状况，尊重学生的个性差异，给予学生足够的探究的时间，充分发挥学生的主体性，精心设计、科学安排个个环节，学生就会陶醉于自己的思维活动中自主探究，真正成为课堂的主人，达到自主学习的目的。