促进幼儿园教师专业化成长的策略刘迎接当前我国学前教育发展现状1.国家层面●人力资源开发的奠基工程：“重视学前教育”到“办好学前教育”●促进社会和谐的民生工程：公益性和普惠性，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育●必须坚持科学育儿：遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。2.民众层面●需求日益增加●渴望高质量的学前教育●对“科学的早期教育”认识模糊3.学前教育机构层面●科学保教尚未落实，办园质量良莠不齐●幼儿园教师专业化程度低●办园体制多元化，在“逐利”下趋于无序亟需出台一个指南性文件，指导幼儿园教师及家长，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。科学保教，提高质量。国家出台两个文件国家出台两个文件▲▲《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教师专业标准》专业理念与师德专业理念与师德..专业知识专业知识专业能力对幼儿园教师提出的专业《标准》，指引对幼儿园教师提出的专业《标准》，指引幼儿园教师专业发展的方向幼儿园教师专业发展的方向▲▲《《3~63~6岁儿童学习与发展指南》岁儿童学习与发展指南》提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。促进幼儿园教师专业化成长的策略促进幼儿园教师专业化成长的策略一．一．儿童早期教育专业人员儿童早期教育专业人员▲▲问题：专业化的幼儿教师应具备的素质和技能问题：专业化的幼儿教师应具备的素质和技能有哪些？有哪些？儿童早期教育专业人员：具有儿童早期教育专业人员：具有典型典型的的个性特征个性特征、、相关知识相关知识、从事、从事教学的技巧教学的技巧、、开设开设让所有儿童得到让所有儿童得到教育的教育的课程课程所必要的所必要的技巧技巧，以及让，以及让公众了解儿童和公众了解儿童和儿童家庭问题的能力。儿童家庭问题的能力。（乔治（乔治.S..S.莫里森）莫里森）观点：观点：幼儿教师的专业化成长就是一个连续不断地改善和幼儿教师的专业化成长就是一个连续不断地改善和扩大自己的技能和知识，促使其达到高标准的过程。扩大自己的技能和知识，促使其达到高标准的过程。1.1.个人的角度个人的角度（素质行为态度）（素质行为态度）道德行为：（社会公德职业道道德行为：（社会公德职业道德）德）文明举止：（礼貌同情心耐心文明举止：（礼貌同情心耐心宽容彬宽容彬彬有礼）彬有礼）优良品质：（谦恭奉献尊重优良品质：（谦恭奉献尊重热情诚热情诚恳聪恳聪慧）慧）①①个个人人品品格格③③身体健康：良好的生活习惯，结构合理的饮食，有效地锻身体健康：良好的生活习惯，结构合理的饮食，有效地锻炼方法。炼方法。爱心：理解友好信任宽容关怀呵护尊重：认可平等②情感特征④心理健康积极向上的追求乐观自信的态度调节心态的方法2.2.教育的角度教育的角度①①学位课程（大专学士硕士博学位课程（大专学士硕士博士）士）②②继续教育课程（终身学习）继续教育课程（终身学习）知识的更新与扩充知识的更新与扩充能力的能力的提高与创新提高与创新专业知识专业知识专业技能专业技能创新能力创新能力3.3.职业实践的角度职业实践的角度学前教育实践学前教育实践教育与保育儿童教育与保育儿童与儿童的父母家庭社区合作者协同工与儿童的父母家庭社区合作者协同工作作职业角色与责任职业角色与责任职业角色道德责任（态度行为）不断追求发展的机会（动机）②②形成一定的教育哲学：认识方法论形成一定的教育哲学：认识方法论③③形成自己的教学哲学：认识方法论形成自己的教学哲学：认识方法论设定计划，设计活动方案，组织与实践教学活动，评设定计划，设计活动方案，组织与实践教学活动，评价，反思价，反思④④家长工作（家庭教育指导咨询）家长工作（家庭教育指导咨询）⑤⑤职业道德：价值观人生观职业道德：价值观人生观⑥⑥坚持不懈地追求职业发展机会（内驱力）坚持不懈地追求职业发展机会（内驱力）①了解儿童儿童是怎样发展的（心理生理）儿童是怎样学习的走进“儿童世界”44．．公众的角度公...
