课堂教学的新视野于泽元2010年7月视野的概念及其局限视野：视角、眼界视界决定世界！人的视界受到自己知识、周围的人、经验的影响，很难超脱出去，构成了一个“经验——视界——经验”的循环，不断强化，最终形成一种“自我现实”无间地狱新教学需要新视野，需要新知识、新体验，也需要新人群，三者缺一不可新时期，新视野以生为本以学定教情意沟通化繁为简以生为本（一）“我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。”——郭思乐以生为本（二）1．生本教育的儿童观：起点非零2．生本教育的教师观：生命的牧者3．生本教育的教学观：教皈依学4．生本教育的基础观：发展悟感和情感5．生本教育的评价观：从控制生命走向激扬生命6.生本教育的德育观：以学生的美好生活为真正基础7、生本的课程观：符号实践本体观8、生本的学习观：生命的自然生长9.生本教育的伦理观：高度重视学生10.生本教育的行为观：全面依靠学生以生为本（三）生本教育的核心：自主学习新课程改革所提倡的三大学习方式，自主才是精髓和核心为什么要让学生自主？1、事实上，学习是从混乱不清的情境中抽出意义模式的。换句话说，是以你自己的方式理解事物。这一点对于脑来说非常重要：只有我们能够从我们独一无二的个人世界中得出模型或者隐喻之时，我们才能在认知上真正理解事物。2、一旦学习者迷失，脑就会不知所措地关闭3、有意义的三个条件：目标、能力和环境支持以生为本（四）一个重要的问题：学生真的能够自主吗？今天自主的人越来越少：把信送给加西亚！我们应该相信学生的理由：人的大脑具有无限的潜能，关键是要能够有机会运用它：“机会之窗”我们自己的体验：越是自主的时刻，越能够把事情做得很好现有的成功模式：生本教育实践、洋思模式、杜郎口模式生本教育的实践李卫林老师上初一课文凯斯特纳的《开学致词》：第一句话：“这篇文章，最打动你们的是什么？”第二句话：“这些问题，都与中西方文化的差异有关。”作业：《中西文化差异之我见》周伟峰老师：四类校平均成绩高于全市重点高中“我讲得很少，只是在关键的地方点拨一下。新课，不超过15分钟。复习课，不超过10分钟，很多时候不超过5分钟。我把很大的主动权交给学生，靠数学本身的魅力去吸引他们。”周伟锋从来不苦口婆心地给学生讲解那些定理和例题，而是把“发现问题连同创造性地解决问题的光荣”，都一并还给学生；他也很少检查学生的作业，而他们却以极大的热情，把它完成得很好实习生的奇迹洋思中学的课堂教学蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式杜郎口中学的教学模式三三六或者10+35教学模式以生为本（五）如何做到以生为本？1.三大品质：大眼界、大胸怀、大气魄2.依据学科性质，发现学生之本3.敢于尝试，不断完善细节以学定教（一）以学定教的主要含义：1.学生能够走多远，就让他们走多远2.学习是学会的，不是教会的3.教学依生依势而变漫画家李欧•李奥尼（LeoLionni）在《鱼就是鱼》（fishisfish）中描述了这样一个故事：鱼鸟鱼牛鱼人几个问题1、教师心目中的鸟、鱼、人和教师告诉学生以后学生心目中的鸟、鱼、人是否相同？2、如果不同，教师该如何选择：是用“正确的牛”去覆盖“错误的牛”，还是根据学生的“已有的牛”去引导学生？？？3、是否有“正确的牛”？？？以学定教（二）如何做到以学定教？1.给学生时间和空间学习2.给学生机会进行反馈3.在学生需要时给予点拨：关键点：“不愤不启，不悱不发”4.帮助学生理清自己的需要:感知-体悟-体验5.教师要拥有丰富的知识，对教材有深入的探讨情意沟通（一）教学的本质：通过师生沟通对学习对象达成共识的过程。情意沟通的重要...
