课堂教学的新视野VIP免费

课堂教学的新视野于泽元2010年7月视野的概念及其局限视野：视角、眼界视界决定世界！人的视界受到自己知识、周围的人、经验的影响，很难超脱出去，构成了一个“经验——视界——经验”的循环，不断强化，最终形成一种“自我现实”无间地狱新教学需要新视野，需要新知识、新体验，也需要新人群，三者缺一不可新时期，新视野以生为本以学定教情意沟通化繁为简以生为本（一）“我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。”——郭思乐以生为本（二）1．生本教育的儿童观：起点非零2．生本教育的教师观：生命的牧者3．生本教育的教学观：教皈依学4．生本教育的基础观：发展悟感和情感5．生本教育的评价观：从控制生命走向激扬生命6.生本教育的德育观：以学生的美好生活为真正基础7、生本的课程观：符号实践本体观8、生本的学习观：生命的自然生长9.生本教育的伦理观：高度重视学生10.生本教育的行为观：全面依靠学生以生为本（三）生本教育的核心：自主学习新课程改革所提倡的三大学习方式，自主才是精髓和核心为什么要让学生自主？1、事实上，学习是从混乱不清的情境中抽出意义模式的。换句话说，是以你自己的方式理解事物。这一点对于脑来说非常重要：只有我们能够从我们独一无二的个人世界中得出模型或者隐喻之时，我们才能在认知上真正理解事物。2、一旦学习者迷失，脑就会不知所措地关闭3、有意义的三个条件：目标、能力和环境支持以生为本（四）一个重要的问题：学生真的能够自主吗？今天自主的人越来越少：把信送给加西亚！我们应该相信学生的理由：人的大脑具有无限的潜能，关键是要能够有机会运用它：“机会之窗”我们自己的体验：越是自主的时刻，越能够把事情做得很好现有的成功模式：生本教育实践、洋思模式、杜郎口模式生本教育的实践李卫林老师上初一课文凯斯特纳的《开学致词》：第一句话：“这篇文章，最打动你们的是什么？”第二句话：“这些问题，都与中西方文化的差异有关。”作业：《中西文化差异之我见》周伟峰老师：四类校平均成绩高于全市重点高中“我讲得很少，只是在关键的地方点拨一下。新课，不超过15分钟。复习课，不超过10分钟，很多时候不超过5分钟。我把很大的主动权交给学生，靠数学本身的魅力去吸引他们。”周伟锋从来不苦口婆心地给学生讲解那些定理和例题，而是把“发现问题连同创造性地解决问题的光荣”，都一并还给学生；他也很少检查学生的作业，而他们却以极大的热情，把它完成得很好实习生的奇迹洋思中学的课堂教学蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式杜郎口中学的教学模式三三六或者10+35教学模式以生为本（五）如何做到以生为本？1.三大品质：大眼界、大胸怀、大气魄2.依据学科性质，发现学生之本3.敢于尝试，不断完善细节以学定教（一）以学定教的主要含义：1.学生能够走多远，就让他们走多远2.学习是学会的，不是教会的3.教学依生依势而变漫画家李欧•李奥尼（LeoLionni）在《鱼就是鱼》（fishisfish）中描述了这样一个故事：鱼鸟鱼牛鱼人几个问题1、教师心目中的鸟、鱼、人和教师告诉学生以后学生心目中的鸟、鱼、人是否相同？2、如果不同，教师该如何选择：是用“正确的牛”去覆盖“错误的牛”，还是根据学生的“已有的牛”去引导学生？？？3、是否有“正确的牛”？？？以学定教（二）如何做到以学定教？1.给学生时间和空间学习2.给学生机会进行反馈3.在学生需要时给予点拨：关键点：“不愤不启，不悱不发”4.帮助学生理清自己的需要:感知-体悟-体验5.教师要拥有丰富的知识，对教材有深入的探讨情意沟通（一）教学的本质：通过师生沟通对学习对象达成共识的过程。情意沟通的重要...