平息孩子心灵的涟漪VIP专享VIP免费

平息孩子心灵的涟漪教学中，我们经常会遇到小学生的一些见怪不怪的“小事”，不经意间只当是平静的校园生活中激起的涟漪。认真揣摩，却耐人寻味，一些小事，往往折射出的小学生的某些心理特征，值得我们去深思与探究。我从教多年，所在区域的小学生心理问题不时显现，且呈多样化状态。自卑心理：学生小霞性格比较内向，不善于与别人沟通和表达，成绩在班中处于中下水平。父母要求比较高，而她的语数成绩总达不到预想的水平。家长焦急之中说她脑子比别人笨，于是在她思想上萌发了低人一等的感觉，怕同学取笑、怕老师责骂，对自己失去了信心，常常处于忧郁、悲观、沮丧的心境之中不能自拔。嫉妒心理：学生小刚生性好动、好玩，总是不能长时间静下来学习，成绩始终保持中下水平。而堂兄弟小明经过不断的努力，学习成绩遥遥领先。面对着老师对小明的赞扬和家长对小刚的责骂，他开始想方设法攻击小明，挑拨小明与同学的关系。过份的嫉妒心使他性格变得古怪起来，神经过敏。从众心理：小红曾是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，倍受班主任的喜爱。但她工作认真，难免会在班上得罪一些同学，同时也会引起另一些同学的嫉妒。这些同学便在班上有意与她作对，对她冷嘲热讽。她被这些同学的行为吓怕了，慢慢的变得懒散起来，不但在处理班级日常工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律，她觉得这样才能被那部份同学接纳。其实，这一切都不是她的本意。在现代社会中，社会问题日益突出，学生问题比比皆是，上述这些只是其中一二。尽管这些心理问题产生的原因十分复杂，但由于小学生心理的可变性、可塑性较强。我想：只要竭尽全力发挥班主任的职能，针对学生种种问题，因式利导，这些所谓的心理问题，是能够得以纠正与调整的。因此，在实际操作中我采用了一些做法：一、创设良好的班级教育心理环境这一阶段要重视并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在平等、和谐的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，师生能够更有效地进行着情感交流。但创设良好的班级教育气氛并不意味着放任自流。二、开展班级心理辅导活动课良好的集体活动是富有感染力的课堂，能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，使师生在互动中产生积极影响，教师也就更易发现问题，更有针对性的解决问题。三、注重班级与家庭、社会的协调和沟通。班级是一个小小的组合，它与家庭、社会构成了一个既融合又矛盾的集合体。班主任就是此间的重要沟通者和协调者。孩子和老师在一起，特别是小学时期和班主任老师在一起的时间，远远多于和父母在一起的时间。班主任细心的观察，及时的沟通，能使学生在相对开放的环境中得到更健康的发展。其实，小学阶段的孩子还是十分天真的。只要创设了轻松和谐的氛围，只要设计了贴近学生心理需求的活动...如此这般，问题就会在其中解决。师生之间就会走得更近，相伴更远。净化学生的心灵周小喜当今社会的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，是“小皇上”因而在心理健康方面存在着诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。我班有一个学生。上课小动作特别多，课堂纪律太差，影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……每天总有很多学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个学生、老师喜欢的好孩子。他开始是有点不服气的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！于是我采取了以下几种教育方法。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解他的爸爸长年在外打工，整天跟着80多岁的奶奶生活，有些破罐子破摔的样子，心里上有些障碍。我了解到这些信息后。无论是在学习上，还是在生活上，我都是时时关心他，照顾他，近一段...