对小学英语课堂有效性的思考内容摘要：教育大师陶行知先生的教育思想博大精深，影响深远。笔者结合当前农村小学英语教学现状，从“生活化”、“趣味性”、“积极评价”等方面阐释了陶行知思想在小学英语课堂中的运用。关键词：生活化趣味性积极评价就目前苏北弱，教师每周课时量大，学生所得到的英语授课的时间却很少，这必然要求每节课要做到课堂教学高质量、高水平——“精”“趣”而“有效”。“精”，意味着教师要备好课，熟知教材，掌握好重、难点，从而促使课堂教学有效地进行。“趣”，意味着教师要注重各式各样，行之有效的教学手段和方法，让学生在学农村小学英语教育的发展情况来看，小学英语教师师资力量相对薄习中感受学习英语的快乐，提高学生学习的积极性，以便更轻松地学习英语，更有效地完成教育教学任务。一、把握好教材，使学习内容生活化教师要在熟悉教材，了解学生的前提下，依据小学英语学科的特点、教育目标、学生年龄特点和教学设备等情况选择最佳教学方法和最有效的教学手段。教师应针对每一节课的教学内容和要求，进行有计划、有步骤的活动。充分发挥教师的主导和指导作用。充分、合理的利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。更重要的是注重课堂教学任务要联系实践，贴近学生的生活。“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的”。这是伟大的中国现代教育史上著名的人民教育家陶行知先生的教育理论之一：生活即教育。这体现了生活与教育密不可分。陶行知认为“过什么样的生活就受什么样的教育；过康健的生活便受康健的教育；过科学的生活便过科学的教育；过劳动的生活便受劳动的教育；过艺术的生活便受艺术的教育；过社会革命生活便受社会革命的教育”。这充分说明了任何一门学科的课堂都必须生活化，也就是说应该让语言的学习贴近学生本身的生活经验和他们自己的个人实践经历，在课堂上常设一种能够推心置腹的交谈氛围，学生便会向教师敞开心扉和教师分享他们自己的各种想法和感受，甚至把自己的疑问和问题都带到课堂上来。在师生之间展开这种无拘无束的自由自在的谈话过程，教师应该机智地、适时地、巧妙地、合理地引导学生。同时发表自己的意见和看法，学生将从教师的思想当中汲取学习生活的养分、养料，最终收到预期的教育效果，让教学源于生活，高于生活，又回归于生活。在教学牛津小学英语4BUnit2Ataparty时，本课时重点为单词：head、hair、eye、ear、nose、mouth及句型Who’sthe…with…？教师设计了一个巩固练习的活动：Who’stheboywithbighead?女教师根本没有指着某一位同学，而是在提出这个问题后就让学生回答，一名女生的回答是：“Heis××.”大家一看是一位头大的男生，接着教师又问：“Who’stheboywithsmallhead?”学生前后左右看了一圈，最后一致回答：“Heis××.”显然，学生把bighead，smallhead理解为最大的头和最小的头。其实不然，它们只是相对的概念，而教师却没有意识到，继续下面的练习……虽然教师设计的活动贴近学生的实际，把班级里的学生作为参考对象，挖掘学生身边的学习资源。但教师并没有注意到学生的这种片面认识，说明教师并没有理解句子的真实涵义，这无形之中就让学生形成了一种错误的观念，这是不可取的。因此，有效的课堂教学需要教师慎之又慎地运用各种教学方法，把握好教材。二、掌握好教学目标，使学习充满趣味性陶行知先生说：“教育中要防止两种不同的倾向，一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。为了使学生对学习英语有兴趣，在英语教学中，教师要使教学情趣化，寓教与趣，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。教师就应该精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌，扮演角色等活动。笔者就其中游戏、歌曲等教学手段谈谈我的看法：1、通过歌曲演唱提高教学有效性歌曲演唱是广泛用于少儿英语教学的一种行之有效的教学手段...
